TempoBreve

Truz, truz, truz!

2012-02-14T00:39:00.005Z

Há um ror de tempo que eu aqui não venho. Há um ror de tempo que eu aqui não escrevo. Que importa isso? Nada, mesmo nada. Por que terá sido? Que importa isso ? Nada, mesmo nada. Talvez não houvesse mais nada a dizer; talvez não valesse mais a pena dizer; talvez eu caísse na paz do silêncio do nada dizer. Fosse por que fosse, isso não importa.
Importa, porém, que há um ror de tempo que não dou bom dia a quem aqui vinha, por engano ou arrelia, ou por mera simpatia, ou talvez apenas só para ver se. E isso, sim, isso importa mesmo. E é tão breve o tempo no correr dos dias que eu esconjuro a noite e venho aqui de novo dar-lhe os meus "bons dias". Truz, truz, truz! Será que me ouve?
- Bom dia, menina! Bom dia, menino! Então como está?
- Eu também estou bem, muito obrigado!

"Ai, vossemecês pensavam que era fácil fazer inchar um cão"?

2010-09-29T19:35:00.003+01:00

Ai, há quanto tempo eu me apartei daqui, desta casa minha, de fantasias e letras, e de trabalho também, mas apenas daquele que com as primeiras se casa tão bem! Vai há tanto tempo que um leve pudor me vai invadindo, só de abrir a página, e de estar aqui.
Mas vossemecês sabem bem, quão desavergonhado sou. Por isso, aqui estou. Porque sim, apenas? Também para agradecer o prazer que me dão por não me terem esquecido ainda. Nem desistido.
Vai um abraço? Pois aqui vai ele. E até breve, sim?
E peço perdão a todos quantos cá têm vindo em vão. Mas vossemecês sabem bem que às vezes é difícil "fazer inchar o cão". Mas isso é outra história.
Vai outro abraço?

Um atrevido, é o que ele é

2010-02-15T19:47:00.005Z

Pelo sim pelo não, tomei o cuidado de fechar a porta da rua sem qualquer ruído. Atravessei o pequeno corredor em bicos de pés. Do mesmo modo, as escadas até ao primeiro andar. A cada passo lento e leve intensificava-se um cheirinho a Borkum Riff. Era o meu tabaco. O nariz me guiou. A porta do meu gabinete estava escancarada. Em frente, a janela. No parapeito, muito bem alinhados, por tamanhos, os meus cachimbos brilhavam de limpos e ao sol ténue da manhã bem fria. Quem é que os limpou? Quem é que os alinhou? Quem é que sabia que que gostam de sol?
Pertguntas não eram feitas, já eu estava junto à janela, confirmando a sabedoria dos cuidados havidos. Só então reparei que o cheiro ficara para trás. Eu estava de costas, e não me virei. Ia jurar que a fonte aromática estava escondida por detrás da porta. Não me virei, mas, se me virasse, quase jurava que ia ver mesmo pequenas nuvens de fumo redondo pairando.
Eu estava de costas e não me virei. Estava ali o intruso. Ali mesmo por detrás da porta. O toleirão. Só podia ser ele. Iluminou-se-me o rosto com um sorriso que há muito não tinha. Era ele. Tinha voltado. E eu tinha que fingir não ter dado por nada. E que ele não estava ali.

Prova de vida

2010-02-12T12:50:00.005Z

Entrei nesta minha casa das letras, e havia um aroma de cachimbo no ar. Estranhei, que esse aroma o próprio geralmente não o sente. Só os outros, os circunstantes. Mas, seria. Às vezes acontece, quando noite dentro se esteve aqui e se usou o tal. Mas não fora o caso nesta noita anterior a hoje. Então? Então, o estranhamento. Mas que seria então? Imaginação? Não. Que o gosto pelo tal é sincero e devoto, mas não o é assim tão, que faça aparecer real o que é imaginação. Então, que seria? Eu nem quero crer. Nem quero contar.

Dei agora uma risada

2009-10-13T12:25:00.005+01:00

Já há muito tempo que caiu um sono lento em cima desta escrita pobre e ela adormeceu e com ela eu também doutra forma não poderia ser ora essa está às vistas qualquer um pode entender tal a não ser que não possa ou não queira que isto aqui para nós que ninguém nos está a ouvir e apesar do muito esforço há sempre quem não entenda que esta vida é mesmo injusta e assim tem mesmo que ser pois foi deus que assim o quis para nos dar humanidade a nós e a si mesmo a divindade tal como deve ser e agora eu confesso que às vezes passo aqui e tropeço na janela que abre esta coisa que eu não sei bem o que é e uma vez aberta a coisa eu acabo por entrar e vejo com enfado a minha escrita o que não deveria acontecer mas a vida é mesmo assim como acho que já disse mas mesmo assim volto a dizer e digo que também vejo que há sempre alguém que veio e bateu à porta desta casa tão inóspito e apesar de não ter resposta abriu a porta e entrou vá lá saber-se a razão mas deve ser porque se perdeu no caminho que era o seu ou então porque se enganou ou anda à procura de nada que nada é o que eu aqui tenho escrito e o que estou a escrever ou então enlouqueceu mas pode ser muito bem que seja uma daquelas pessoas poucas que traz em si o menino que procura o arco-íris sem se importar que lhe digam que este mundo é escuridão e que ele não existe e eu devia agradecer a todas estas pessoas que teimam em vir aqui seja qual for a razão mesmo às que simplesmente se enganaram mas eu não gosto de pedir desculpas e por essa razão não as peço antes lhes dedico este texto atrevido que é a melhor desculpa que tenho e o melhor agradecimento ah quanto às eleições e à política dei agora uma risada que é a melhor coisa a fazer mas juro solenemente que tudo voltarei para mal dos meus pecados todos muito agradáveis e para castigo de todos os que vierem aqui um abraço e obrigado e até breve e tenham um bom natal

Continuar a luta contra a fraude política que é este governo

2009-06-08T19:39:00.005+01:00

Apeteceu-me ontem voltar aqui para dar notícia do meu contentamento. Não o fiz, porém, por desnecessário, e para apreciar melhor, e em mais recato, aquele momento, sem deixar de seguir atento os comentários diversos, principalmente aqueles que apontavam e apontam decididamente para o futuro próximo.
Hoje, obrigações cumpridas, e no intervalo delas, deixei-me andar por aí, muito simpático para todos, o que é coisa rara. E só agora é que cheguei aqui ao tempo. Foi quase por acaso, que não queria escrever nada por ora. Aberta a página, pus-me a ler o texto que escrevi na sexta-feira. Bem podia escrevê-lo hoje, como verificação dum facto, mudam-lhe apenas os tempos verbais. Mas gostei bem mais de o ter escrito antes, como expressão dum desejo que se concretizou.
É assim, meus amigos: voltamos à política, com os partidos, e para além dos partidos, já que, nestas eleições, se ultrapassou, e muito, o conceito de igreja e de seguidores amorfos de dogmas instituídos; a esperança latente acordou renascida, com emoção, mas fruto de uma racionalidade persistente e corajosa, da parte de muitos, que acabou por influenciar muitos mais.
Deixemo-nos, porém, de ilusões fáceis. A luta está aí à nossa frente. E não podemos perder muito tempo com a ideia preguiçoso que agora é fácil. Não é. Vai ser difícil. Mas lá que está provado que o rei vai nu, lá isso está, para desgosto embora de muita da comunicação social concertada.
Renasceu a esperança; voltámos à política com mais consistência; o governo Sócrates e todos os seus duplos foram derrotados; mas a vitória só será confirmada se persistirmos unidos, e se, na nossa diversidade, resistirmos unidos no essencial; e o essencial é contribuir para uma alternativa governativa mais higiénica, sem nos assustarmos com o fantasma com que já acenam, e que é o fantasma da ingovernabilidade. Não há que temer.
E por falar nisto, seria interessante conhecer-se o contributo generoso que os professores deram para este desenlace das eleições europeias. Na minha opinião foi grande. Tudo, ou quase tudo, neles começou.
Até logo, sim?

Um desejo apenas: não vote PS

2009-06-05T23:24:00.006+01:00

Há acontecimentos raros que nos surpreendem e se tornam bálsamos. E quanto maior a surpresa e mais caro o bálsamo, maior a singularidade de os vislumbrar com antecipação. Mas eles acontecem. Como eu gostaria de assistir no próximo domingo a um desses aconteceres raros. É só um desejo, um desejo apenas, mas pode ser que sim; pode acontecer.
Chegamos a um ponto em que todo e qualquer preconceito na hora do voto deve ser superado em nome da possibilidade de uma ruptura que devolva ao país uns resquícios de esperança; que permita ao país vir a ter, mais cedo que tarde, uma solução governativa que, mesmo que não a ideal, seja ao menos dotada de alguma higiene mental; que permita ao país vir a ter um Parlamento onde essa higiene mental, que já nele existe em vários sectores, seja reforçada; que permita ao país libertar-se, pelo menos em parte, dos habilidosos ignaros que, truque após truque, jogando com legalidades manhosas, assassinam valores, hipotecando o país e as gerações futuras, com uma incompetência e uma estupidez tais que eles disfarçam de esperteza saloia.
Afinal, meus caros amigos, há tantas alternativas de voto. E se nenhuma dessas alternativas lhe suscita paixão, que lhe suscite ao menos um pragmatismo útil. Vençam preconceitos: votem no Bloco de Esquerda, votem no PSD, votem no CDS, votem na CDU, votem num partido ou num movimento pequeno (mas só se esse voto for um voto retirado ao PS de Sócrates).
Uma palavra específica para os eleitores do PS que não merecem andar de cabeça baixa só porque votaram no Sócrates, e são pessoas honestas, que não se venderam por benesses imerecidas, nem fizeram carreira à custa do partido, e só do partido: votem, desta vez, num outro partido qualquer; essa é a melhor forma de ajudarem a devolver, se isso ainda for possível, a dignidade ao vosso partido.
Há acontecimentos raros que nos surpreendem e se tornam bálsamos. Como eu desejaria que isso acontecesse no próximo domingo. É só um desejo, um desejo apenas, mas pode acontecer. Esse é o meu desejo. E como eu gostaria que também fosse o seu!

Reunir vontades, com coerência e dignidade

2009-05-27T00:16:00.007+01:00

A manifestação dos professores, marcada para 30 de Maio próximo, marcará, duradoura e indelevelmente, o futuro da Escola Pública, dos professores, dos sindicatos. Por isso - e dado que se acentua a situação de pântano, criado pela guerra execrável e sem escrúpulos que o governo travou contra o ensino e os seus agentes mais directos, atropelando a inteligência, a democracia e o livre pensamento -, não há por onde hesitar: é avançar até Lisboa.
Não será a melhor luta, mas é a que agora temos; não será a melhor altura, mas é a altura que, de boa ou de má vontade, nos proporcionaram e temos; não será a melhor forma, mas é a que agora nos propõem e temos. Poder-se-ia ter feito muito mais e antes, mas fez-se o que se fez, e, nestas circunstâncias, o melhor que temos a fazer é aderir e apoiar esta manifestação; poderá não ser vencedora, ou não acrescentar grande coisa, mas temos de a fazer. Todos sabem a nossa posição. Mas temos de marcar bem, e até ao fim, não tanto a nossa base de acção presente, mas a base da nossa acção futura. Sim, que a coisa não termina aqui.
A primeira coisa a fazer é reunir vontades. Cada um que acorde a sua, nem que tenha que engolir sapos. Cada um, ao acordar a sua, acordará a do amigo, e a do vizinho também. Foi assim nas primeiras manifestações regionais; foi assim na primeira grandiosa manifestação, que não foi aproveitada. Que o seja de novo e agora. É urgente avisar toda a gente.
Os professores sentem-se cansados; os professores sentem-se desiludidos; muitos sentem-se abandonados e até traídos. Mas há que esquecer tudo isso agora. Agora, o que interessa é apelar ao mais íntimo de si, às últimas forças que restam, acordar vontades, reunir vontades. Afinal, nunca deixámos cair por terra a bandeira da nossa dignidade. E não vai ser agora que vamos desistir dela nesta simbólica batalha.
Não há por onde hesitar: é avançar até Lisboa, sem preconceitos e sem medo, e com toda a dignidade. Depois haverá muito tempo para acertar contas entre nós, e para acertarmos activamente o passo por uma reforma a sério.
Força, professores!

Manifestação: relançar a luta colectiva e sem preconceitos, quebrar os espartilhos do tempo

2009-05-06T12:48:00.006+01:00

Não há muito que pensar sobre a manifestação de professores marcada para o dia 30 deste mês de Maio. É. Maio tem que se lhe diga. Os maios têm mais ainda. Mas, agora o que mais interessa é o Maio do inconformismo, da reivindicação, da luta, do trabalho, da ruptura. Agora é o Maio da indignação, bandeira da dignidade que os professores, apesar de isolamentos, de solidões, de sofrimentos calados, de incertezas, de ameaças, não deixaram cair ao chão. Por isso, não há muito que pensar: é avançar sobre Lisboa.
É claro que eu tenho as minhas reservas quanto a todo o processo que até agora se viveu. Já aqui as expressei. Os textos terão já um ano ou quase. Mas neles me insurgi contra o que achava errado. Não poupei o ministério nem a ministra artificialmente mantida; mas também não poupei a Fenprof nem o Mário Nogueira tacticista. Quem quiser poderá voltar aos textos. Mas nenhuma das críticas ou reservas que expressei me inibem de dizer que agora há que avançar para esta manifestação. Não com a fé dum ingénuo Frei Genebro; mas com a clareza de que esta manifestação, apesar de tudo o que aconteceu até aqui, é uma alavanca importante para a luta que ainda se vai ter de travar depois dela.
É claro que os cafajestes, parasitas do sistema, não vão gostar nada disto. Mas já estamos vacinados, ora não estamos?

Os maios de Maio

2009-05-01T01:54:00.007+01:00

Maio tem que se lhe diga; os maios muito mais. Maia lhes deu nome; Flora os abençoou. Têm sopro divino, cobrem-se de flores, enchem-se de aromas. O sopro nos atrai, as flores nos chamam, os aromas nos guiam. Mas só se oferendam a quem delicado souber procurar.

Têm tudo isso, o mês e os maios, mas os maios têm mais: raparigas os curvam diversos em anéis toroidais. Só então os cobrem de veludos raros, onde depois bordam, com fios de seda, da seda mais pura, montículos de folhas, das folhas mais finas, donde emergem flores, das mais lindas formas, das mais lindas cores.

São assim os maios que as raparigas tecem. Tecem-nos tão lindos, que se tecem neles. E é por isso que, enquanto os tecem, lhes vão pondo véus. São os véus de Maia. Mostram o que mostram. Mostram aparências. Mas quem for esperto pode chegar à essência, afastando os véus.

Cafajeste*

2009-04-21T18:57:00.008+01:00

"Quem faz comentários maldosos e acusações protegido pelo anonimato, aqui no Brasil chamamos de cafajeste covarde. Só te conheço pelos teus posts, então não sei que motivos tem uma pessoa para te atacar de maneira tão vil, escondidinho e cheio de medo.
Li, num dos comments, que te chamaram de professor, o que significa que deves ser alguém que alcançou sucesso no que faz. Então, meu caro, o motivo do cafajeste está claro: inveja. E o modo pomposo e pernóstico, que usou nos ataques, deixa uma pista: o covardão te conhece, por isso te ataca anonimamente, o que mostra que morre de medo!
Sabe o que penso? Apaga o que o "infeliz" escreveu e não se dê ao trabalho de responder. Ignorar esse tipo de gente é a melhor coisa a fazer.
Um grande abraço, professor."

*LuCordeiro, Rio de Janeiro
16 de Abril de 2009 17:33
....................
Nota:
LuCordeiro é brasileira e vive no Rio de Janeiro. É autora do blog nasesquinasdafarme.blogspot.com , bem merecedor de uma visita. É também co-autora, juntamente com Sílvio Vasconcelos, de olegariaquerfalar.blogspot.com - uma obra completa, e cuja leitura se recomenda. O texto acima é, como muitos já devem saber, um comentário que ela amavelmente me deixou anexo ao meu pequeno texto Aos "anónimos" e a outros mais. Era para o deixar aqui na sexta-feira passada, dia 17, juntamente com a Epístola a Álvaro Salema. As mesmas razões fizeram com que adiasse a publicação dos dois textos. Deixo-o agora, com estas informações, e com um comentário em jeito de resposta que hei-de escrever, mas sem promessa de que seja hoje.
.....................

Epístola a Álvaro Salema*

2009-04-20T19:56:00.003+01:00

É triste e é cómico, mas é preciso dizer-se:
quem mais recusa e nega é quem mais aceita,
e não aceita mais aquele que menos recusa.
Porque de infindo amor nos recusamos
a que ele seja esse infamar-se o ser
que as coisas e os humanos nunca são inteiras.
A conivência torpe com a humanidade,
no que ela tem de vil, de ignóbil, de mesquinho,
a conivência com este espectáculo hediondo
de um mundo de traição, perfídia, malignidade reles,
e sobretudo a estupidez triunfante, não é possível.
Seja qual fôr a causa, a nobre causa, a santa causa,
não é possível: nada que seja nobre,
nada que seja santo, pode resistir
a tão porcas vizinhanças. Mas,
se recusarmos essas complacências,
chamam-nos traidores aqueles que a traição cega
na fúria de que as causas justificam os fins.
Antes trair tudo isso. Se uma coisa, um homem, uma pátria,
precisam da mentira e do contágio sujo
para salvar-se - que há que salvar neles?
Que a nossa vida seja nossa: ninguém mais
a vive senão nós. Que a nossa voz
seja alheia: outros que falem por conta própria
ou por conta do que acham próprio. E,
se nos disserem que nos não entendem,
respondamos que a honra não se entende
onde o sentido dela se perdeu. E que,
quer queiram quer não queiram, ela existe
e há, desde o princípio do mundo, homens com o encargo
de velar por ela. Não serão felizes, não serão
amados, não serão sobretudo criaturas fáceis,
que obedeçam às ordens de quem não aceitaram que os mandasse.
Cada qual que mande nos fiéis da sua igreja;
e que eles sejam obedientemente fiéis.
Mas que se não diga que não pertence ao mundo
quem, porque lhe pertence, não aceita ordens
das sociedades de socorros mútuos
a que não pertence. Traição é isso de fingir-se alguém
o guardião só de uma verdade. As verdades
são prostitutas notórias que depravam
os seus guardiões. E, contra essas verdades tão ricas,
e tão poderosas de seus fiéis, só temos
esta dignidade que nos querem tirar -
talvez porque seja mesmo o de que sentem falta.

*Jorge de Sena, in Dedicácias
-------
Notas: 1 - parece difícil de ler, mas é tão fácil de entender (bastam algumas linhas); 2 - Já tinha posto aqui este texto a 6 de Dezembro passado, mas apeteceu-me voltar de novo a ele; 3- Era para o ter posto aqui sexta feira passada, mas resolvi adiar para hoje.

Aos "anónimos" e a todos os mais

2009-04-06T19:49:00.004+01:00

Nestes últimos dias têm passado por aqui vários comentadores anónimos. Quanto ao anonimato, tudo muito bem. Eu não me importo minimamente com isso, até por que o tempo dos blogues é um outro tempo, e eu acho que as regras podem ser outras também. Uns deixaram comentários para mim muito simpáticos; outros psicanalizaram-me através da escrita - dizem eles; outros contaram histórias pouco inocentes de porcos e de cavalos. A todos agradeço. Já respondi a alguns. Responderei a todos. A nenhum procurarei ofender. E peço que quando fizerem comentários em textos mais antigos me avisem em comentário pequeno no último texto que eu tenha publicado. É que raras vezes eu passo por textos antigos, e posso, desse modo, deixar alguns sem resposta.
Um abraço para todos.

Vozes tão de filho e pai

2009-03-19T19:46:00.007Z

- Ontem lembrei-me de ti, sabias?
- Evidentemente
- Pois como é que sabias?
- Sabia. Ponto.
- Não me venhas com enigmas!
- Não há enigma nenhum.
- Não há? Ai, se eu dissesse quem tu eras!
- Há quem saiba.
- Há?
- Claro.
- Quem?
- Os mais como tu.
- Os mais como eu?
- E como eu.
- Mau!
- Qual mau qual carapuça: é a pura verdade.
- E os outros mais?
- Esses não contam. Não entenderiam.
- C0m0 é que tu sabes isso?
- Sei.
- Não tenho tempo para discutir contig0.
- Eu sei.
- Mas ontem lembrei-me de ti.
- E hoje ainda mais.
- Pois. É o teu dia.
- O meu dia e o teu. Vai em paz para os teus, que eu estou sempre contigo.
- Estás o quê?
- Não sejas palerma. Sempre que pensas em mim é porque eu estou bem perto de ti a afagar-te manso.
- Eu sei.
- Eu sei que tu sabes.
- Sabes o que tenho andado a fazer?
- Sei. Até tens a mão direita dorida. E os dedos honradamente grossos.
- Pois é. E é por ti também.
- Eu sei. Tem cuidado. Não caias. Muda mais vezes a escada. Não te ponhas em acrobacias tontas para chegar ao último ramo. E não te distraias a observar os pássaros, sim?
- Está bem. Amanhã continuo. Anda lá por perto uma família de corvos, sabias?
- Sabia. E os corvos são aves sagradas, ou já te esqueceste?
- Não esqueci nem esqueço nada do que me ensinaste.
- Vai em paz. Até amanhã.
- Até amanhã.

Voa, Belinha, voa!*

2009-02-16T20:03:00.003Z

-Pula, Belinha, pula! Agora, Belinha, agora! Isso! É mesmo assim! E como tu pulas bem! Vês como é bom pular?
Não estou a supor imitar quem nunca poderia ser imitado. Mas certamente era assim, com estas voltas ou outras. E ouso adivinhar que ele depois dizia, baixinho e só para si:
-Quanto mais alto pulares, mais te afastarás do chão, o que me vai alegrar; quanto mais te afastares do chão, mais vais gostar de pular cada vez mais alto ainda, o que me vai envaidecer.
Acho que depois de dizer isto, desta maneira ou de outra, uma sombra no pensar fazia-o parar um pouco:
- Ela, por este caminho, ainda aprende a voar, e um dia pode cair, e pode-se magoar.
Mas afastava logo a sombra:
- Se ela se magoar, é porque aprendeu a voar, e eu quero-a assim ave, e não galinha rasteira.
Logo a seguir soltava a voz, para que a ouvissem bem:
- Pula, Belinha, pula! Salta, Belinha, salta! Dança, Belinha, dança! Canta, Belinha, canta! Voa, Belinha, voa!
E quando mais tarde o rio corria já para o fim, quase juro que dizia, num murmúrio só para dentro:
- Voa, Belinha, voa! Voa por ti e por mim! Voa agora e até ao fim, que sempre que tu voares, voarei sempre contigo, escondido dentro de ti.
___
Nota: Um belo dia, a Isabel Fidalgo escreveu um lindo texto evocativo de seu pai, no seu blogue Frutos de mim e mar. Partindo dessa evocação, eu recriei em comentário a possível voz daquele pai brincando com ela. Ontem, a Isabel devolveu-me esse meu texto, deixando-o nos comentários de A mentira só perdura enquanto a verdade não chega.. Li-o e fiquei contente. Por isso o deixo aqui agora, de novo para a Isabel ( a quem, pelos vistos, o pai chamava Belinha), e para todas as Isabéis que, por qualquer razão, possa ver no texto acima, a voz do pai que têm ou tiveram.

Dê um saltinho às Peles!

2009-02-15T14:34:00.002Z

Ontem deixei As flores da ameixoeira nas Sete Peles Sete Saias. Há quem faça confusão, ora com as Peles, ora com as Saias, ora, até, com o Tempo. Mas não há confusão alguma. São todos parentes próximos, umas vezes sendo um só, outras algumas fingindo distâncias. Há quem goste mais do Tempo; há quem goste mais das Peles; há quem goste mais das Saias. Mas isso não interessa. Mas se você veio ati aqui, dê agora um saltinho às Peles, ou dê uma espreitadela discreta nas Saias - o que vem a dar no mesmo. Vá lá! Deixei lá umas flores para si: As flores da ameixoeira.

O embuste só perdura enquanto a verdade não chega

2009-02-13T19:03:00.003Z

O parecer de Garcia Pereira é um documento jurídico muito importante para os professores e para todos os portugueses que se preocupam com a Justiça e com a Educação. Aguardei com alguma expectativa este parecer, e, depois de o ler, senti-me melhor. Ele vem vem abrir, com toda a clareza, uma nova etapa de luta, de discussão e de divulgação das razões que sempre nos nortearam, contra a prepotência mórbida e sem freio da equipa ministerial, que tudo tem atropelado: a inteligência, a legalidade, a democracia.
Poderá parecer a alguns que o parecer não traz nada de novo, que não traz nada que não tivéssemos já visto e denunciado com emoção e com razão. Isso é verdade. Mas faltava-lhe o enquadramento de uma argumentação jurídico-legal, o que é muito importante, pois que dá mais consistência às razões que já tínhamos; torna mais patética a linguagem superficial, saloia e sincopadamente manhosa da equipa ministerial e dos seus tentáculos dentro das escolas; exige mais tento na língua e na argumentação facciosa aos comentadores de serviço na comunicação social; ou expõe-nos mais, tornando-os mais vulneráveis, se persistirem na argumentação encomendada; vai exigir também argumentos profissionalmente mais sustentáveis àqueles que são contra nós, só porque sim.
Este parecer jurídico deve ser impresso por todos. Todos devem andar com ele na mão. Todos devem fazer com que ele chegue a todos e a todos os lugares. Desse modo, ele, o parecer, pode tornar-se muito mais útil. Desde já.
Eu gostaria ainda que todos os blogues lhe dessem a maior importância; que neles se referisse e se comentasse tudo o que for dito ou lido sobre este parecer. É uma forma de lhe dar mais vida. E que não doam os dedos nem a voz a todos aqueles que tiverem a possibilidade de acederem aos órgãos de comunicação social, defendendo-o, divulgando-o e acrescentando argumentos complementares.
Não tenhamos ilusões: a comunicação social mais oficiosa vai tentar "ocultá-lo" ou diminuí-lo; e os comentadores de serviço vão dar uma ajuda. A razão é bem simples: ele fere gravemente a competência e a seriedade dos "titulares" da Educação; ele é favorável aos professores; e é do Garcia Pereira. Quanto ao Garcia Pereira, nada há a temer: ele é um bom jurista e, de igual para igual, mete-os no bolso pequenino de guardar o relógio. Mas quanto ao resto, temos de estar atentos.
Vocês já imaginaram um "Prós e Contras", com a presença de professores-professores e do Garcia Pereira dum lado, e da ministra ou dos seus defensores do outro lado? Seria pedir muito, não seria?
Sei lá! Quem sabe se o Mário Crespo não convida hoje, ou num destes dias próximos, o Garcia Pereira?
___
Notas:
1. É pouco importante, mas eu cá por mim, que sou ovelha ranhosa, gosto muito das conclusões 5 e 8; mas também das outras, pois está claro.
2. Importante é eu deixar aqui um reconhecido obrigado aos professores que avançaram com esta iniciativa; e, destes, impõe-se-me o dever de destacar o Paulo Guinote, deixando-lhe aqui um abraço.

Garcia Pereira - Parecer jurídico

2009-02-13T16:56:00.004Z

XVI

CONCLUSÕES

1ª O normativo contendo o sistema de quotas para a avaliação dos professores estabelecido e constituído pelas disposições conjugadas do artigo 46º, nº 3 do ECD, aprovado pelo Decreto-Lei nº 15/2007, de 19/1 e do Decreto Regulamentar nº 2/2008, em particular o seu artigo 21º, nº 5, deve reputar-se de ferido de múltipla inconstitucionalidade material, por violação dos princípios constitucionais da igualdade, da proporcionalidade, da transparência, da justiça e da imparcialidade (artigos 13º, 266º, nº 2 da Constituição).

2ª Sendo o regime de avaliação dos professores claramente matéria de reserva de lei (em sentido amplo), e aliás constante do próprio ECD, em todos os pontos em que um Decreto Regulamentar disponha de forma diversa do estatuído naquele, ou interprete ou integre alguma das suas normas, ou venha criar regime jurídico novo, ele padecerá de inquestionável e incontornável ilegalidade, por força do artigo 112º, nº 1 da C.R.P..

3ª O específico regime (de alteração do ECD) consagrado no Decreto-Lei nº 15/2007, havendo sido produzido pelo Governo no âmbito de matéria de reserva pelo menos relativa de competência da Assembleia da República, por força do artigo 165º, nº 1, alíneas b) e t), mas sem estar a coberto da competente autorização legislativa, tem de ter-se por organicamente inconstitucional.

4ª Não constando do Decreto-Lei nº 15/2007, bem como de todos os diplomas legislativos e regulamentares subsequentes, que contêm inequivocamente matéria de “legislação do trabalho” a que se refere o artigo 56º, nº 2, alínea a) da C.R.P., a referenciação exacta e concreta de como e quais as associações sindicais que terão sido prévia e efectivamente ouvidas, mas apenas a declaração “tabelar” de que “foram observados os procedimentos da Lei nº 23/98, de 26/5″, todos esses diplomas se têm de ter formalmente inconstitucionais.

5ª Ao consubstanciar uma substancial inovação que representa um verdadeiro e próprio retrocesso ou desvalorização categorial dos professores, afectando os valores da segurança jurídica e da tutela das expectativas legítimas, alterando-lhes de forma tão drástica quanto inesperável e inesperada “as regras do jogo” no decurso do mesmo, tratando desigualmente e em função de critérios em absoluto aleatórios e arbitrários (v.g. o mero desempenho de cargos apenas nos últimos sete anos) situações substancialmente iguais e afectando de forma desproporcionada, desadequada e desnecessária o princípio da liberdade de escolha da profissão e acesso à Função Pública e de nelas permanecer e progredir, o regime constante do ECD com a nova redacção conferida pelo citado Decreto-Lei nº 15/2007 padece, também, de múltipla inconstitucionalidade material, por violação dos artigos 2º, 18º, 47º e 266º, nº 2 da C.R.P..

6ª Como o está também a solução normativa consubstanciadora das elevadíssimas percentagens do cumprimento das actividades lectivas exigidas para a obtenção de “Excelente” (95% no artigo 46º, nº 5 do ECD de 2007 e …. 100% no artigo 21º, nº 5 do Decreto Regulamentar nº 2/2008), ao menos se interpretada e aplicada no sentido de que qualquer docente que não cumpra actividade lectiva numa situação de força maior, de exercício de um direito ou de cumprimento de um dever que não é legalmente equiparado a serviço efectivo nos termos do artigo 103º do ECD é considerado em situação de incumprimento da actividade lectiva e, logo, gravemente prejudicado ou mesmo de todo impossibilitado no acesso àquela classificação

7ª Todos os pontos em que os Decretos Regulamentares - v.g. Decreto Regulamentar nº 1-A/2009 (quando por exemplo vem inovar ou alterar o ECD, v.g. ao estabelecer que a avaliação científico-pedagógica, imprescindível nos termos do ECD na avaliação de todos os docentes, seria afinal apenas exigível para um certo universo mais reduzido de professores, que a avaliação dos membros do Conselho Executivo depende exclusivamente do seu Presidente e que este seja avaliado apenas pelo Director Regional da Educação - se e quando venham inovar ou alterar o regime constante do acto legislativo - têm de se ter por manifestamente ilegais, por violação do mesmo ECD, estando vedado a este, pelo artigo 112º, nº 5 da C.R.P., autorizar tais “inovações” ou “alterações” por via regulamentar.

8ª O artigo 10º do Decreto-Lei nº 200/2007 está em frontal contradição com a letra e a “ratio” do ECD de 2007 visto que este considera que a atribuição da categoria de professor titular com as suas funções acrescidas (v.g. de avaliação de outros professores) se fundamenta num critério de maior experiência acumulada e aquele vem impôr a consideração de apenas os últimos sete anos lectivos, desvalorizando todos os restantes.

9ª O facto de constituírem factor de classificação do docente - independentemente da sua suspensão nesta fase - as classificações por ele atribuídas aos alunos é susceptível de representar um óbvio e inaceitável conflito de interesses, gerador de constitucionalmente inaceitáveis dúvidas objectivas acerca da imparcialidade do docente.

10ª Face quer ao ECD (maxime, o seu artigo 44º), quer aos subsequentes Decretos Regulamentares (seja ao nº 2/2008, seja ao nº 1-A/2009), forçoso é concluir que em lugar algum do regime jurídico se estatui a obrigação de apresentação pelo docente dos referidos objectivos individuais ou a consequência jurídica de que a não apresentação impossibilite o decurso do processo de avaliação, constitua infracção disciplinar e inviabilize a contagem do tempo de serviço do professor.

11ª Sendo que todos os comandos em matéria de entrega pelos professores dos objectivos individuais decorrentes dos Decretos Regulamentares que vão contra ou para além do estabelecido no ECD (designadamente quando sejam interpretados e aplicados como significando estatuir a obrigatoriedade daquela entrega) serão manifestamente ilegais, e uma vez que num Estado de direito, o Estado e toda a Administração Pública devem actuar em estrita obediência à lei, maxime, a lei constitucional, as únicas conclusões que se impõem retirar é que não apenas por parte dos professores nenhuma obrigação existe, fixada por norma legal válida, da apresentação dos respectivos objectivos individuais, como nenhuma consequência pode advir do incumprimento ou desobediência de um comando ou ordem ilegal, designadamente de ordem disciplinar (procedimento por pretensa violação do dever de obediência) ou outra (perda de tempo de serviço).

12ª Tal obrigação não poderá também considerar-se validamente constituída se os respectivos pressupostos fácticos e temporais não estiverem reunidos, sendo assim igualmente ilegítima a tentativa de imposição de que a definição dos objectivos individuais ocorra não no período inicial do ciclo de avaliação mas mais de cinco meses depois, e o mesmo se dizendo quanto à fixação e divulgação dos “instrumentos de registo” e dos “instrumentos de medida” a que se reportam os artigos 6º e 8º do Decreto Regulamentar nº 2/2008.

13ª Rigorosamente a mesma conclusão se impõe, e até por maioria de razão, se na Escola ou Agrupamento de Escola de todo não existirem, não houverem sido estabelecidos ou não tiverem sido disponibilizados aqueles mesmos “instrumentos”.

14ª Por fim, todo o “regime simplificado” estabelecido pelo Decreto Regulamentar nº 11/2008, representando uma alteração por via de fonte inferior à Lei do regime do ECD, maxime do seu artigo 44º, tem de se ter por manifestamente ilegal, o mesmo se devendo dizer dos artigos 2º, 5º e 7º do Decreto Regulamentar nº 1-A/2009.
Este é, em suma, o nosso PARECER !

Lisboa, 10 de Fevereiro de 2009

(António Garcia Pereira)

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In, A Educação do meu Umbigo (http://educar.worpress.com)

Uma agressão a um professor é muito mais que uma agressão

2009-02-12T12:33:00.006Z

Agressões a professores*

Ontem, dia 10 de Fevereiro, o meu colega LP foi arbitrariamente agredido em frente ao portão principal da minha escola pelo tio de um aluno seu. Teve de ser socorrido no Hospital de S. Marcos. As marcas físicas estavam bem marcadas no seu rosto.
Os motivos desta agressão física nunca os poderei vir a saber (...), mas de uma coisa fiquei ciente e esclarecido: foi um acto de violência anunciado pelo próprio aluno ao reentrar na sala de aula, depois de lhe ter sido dada ordem de saída por mau comportamento, com o consequente encaminhamento do aluno ao Conselho Executivo. (...)
...
Não foi o primeiro caso, não será o último. Mas foi um caso de insólita violência. Não só pelas agressões físicas e pelos traumatismos, mas sobretudo por ter sido desencadeado contra um professor que agiu no estrito cumprimento das regras. (...)
Todas as interrogações se jogam na conversa: será que a nossa escola tem uma liderança de gestão que é fomentadora de autoridade e inspiradora de disciplina? Será que as regras do RI são ajustadas a estas situações? Será que as directivas emanadas do ME, no que toca a medidas correctivas e sanções disciplinares, permitem fazer face a estes levantamentos súbitos da violência?
Num tempo escolar que é marcado pela conflitualidade entre professores e ME estas interrogações pendem a resposta para um dos lados, sobretudo quando esse mesmo lado tudo faz para «disciplinar» a visibilidade destes casos, ora lhes negando importância, ora os explicando superficialmente, ora apressando-lhes a solução imediata. De fundo, não se tem visto desse mesmo lado a preocupação de legislar ou de fomentar mecanismos de regulação dos conflitos, nem se tem visto apoiar reclamações de segurança, quer em termos de recursos humanos, quer de instalações.
...
Casos destes obrigariam a repensar os sistemas de liderança, e é o que estamos em vias de fazer. Nada como aproveitar para nos questionarmos se a liderança uninominal é a resposta mais eficaz, se o director é o meio e o instrumento da intervenção desejada. E se for, ou se não puder ser evitada essa escolha, que perfil é desejado para o figurante do cargo.
Os sentimentos de culpa de toda uma geração que foi educada na crença da abastança e agora é incapaz de educar, estão aí a emergir cada vez mais. Aqueles que não admitem que a criança, filho ou enteado, seja contrariada, seja «disciplinada», aproveitam-se da mais pequena faísca para vitimizarem os professores. A educação e o ensino são cada vez mais violentos, até no puro plano do conhecimento e da formação: cada vez é preciso mais força (de voz, de saber, de documentos, de livros) para impedir o analfabetismo, a indiferença, a arbitrariedade de juízo, o relativismo ético, a escrita incorrecta, a oralidade imperfeita, a iliteracia, a ignorância abafadora.
Amigo LP, não chores.

*José Hermínio da Costa Machado, in Amostras e Filões (http://mineirodejales.blogspot.com)
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Notas:

Campanha negra, uma bosta!

2009-02-02T17:43:00.005Z

Chovam raios e coriscos sobre toda a humanidade, que o caso não é para menos. Então não é que eu escrevi um texto, todo muito arrumadinho, revisto e alindado, e já com título marcado, e, em vez de carregar na tecla certa para que fosse publicado, demorei mais uns segundos, a lê-lo mais uma vez, na vaidade de encontrar ruga possível, para pronto a retirar, e sabem o que aconteceu? Pois foi. O computador "faliu". O ecrã ficou escuro, e aquilo desligou-se tudo. Berrei e vociferei. Até acordei os vizinhos. E, na esperança tola de poder salvar qualquer coisa, lá liguei o dito à corrente, e abri tudo de novo. Ora, o que eu encontrei foi um primeiro rascunho, e só do primeiro parágrafo. Raios! - berrei de novo. E desta vez, não obstante ser tarde, até o melro fugiu, o que dorme ali ao lado, entre os ramos do loureiro. E fiz logo outra tolice: pus-me a tentar recordar as coisas como as tinha escrito, e a escrevê-las de novo. O resultado, está visto, não podia ser grande coisa. Foi mesmo uma grande bosta. E, se digo bosta, é só para evitar dizer merda, que aquilo que saiu foi mesmo uma grande merda, mas deverão compreender que aqui não posso dizer merda. Por isso é que elevei a merda à categoria de bosta, que tem outra dignidade. E como se a arrelia não fosse já grande assim, resolvi fazer outra asneira:carreguei então na tecla, e publiquei mesmo O amor anda no ar, embora, com este texto conspirativo contra mim, melhor seria dizer: o amor anda já ali em baixo. Pode ser que volte a ele. Tinha uma parte bonita, completamente omitida. Pode ser que acorde de noite com tudo no pensamento. Mas isto, só se o melro cantar.
Ah! Uma outra coisa: eu sou um elemento preto, mais preto que o carvão, que está em campanha negra. Agora estão avisados. E, posto isto, vou deixar isto aqui, antes que diga mais coisas e me torne ainda mais negro, malcriado e radical.
Será que o que me aconteceu, bem como a minha reacção, será conspiração contra mim, desviando a atenção do outro? Será que eu estou a ser vítima de uma qualquer campanha negra, destas que abundam tanto no reino de Portugal? Vejam lá no que se metem. Olhem que eu sou malcriado. Mas também não tanto assim: em vez de merda, digo bosta. Querem que diga outra vez, querem? Olhem que digo:
-Bosta para a campanha negra.

O amor anda no ar

2009-02-01T21:37:00.006Z

A tarde não estava segura. Mas, mesmo assim, lá fomos, eu e aquele mais meu parceiro daquela mania de andarmos a ensaiar precisões de ferros, velozes e firmes, tão rentes à terra que muitas das vezes nos traem. Quando a precisão falha, enchemos a terra de buracos envergonhados e enchemo-nos a nós ridículos de lama , nos sítios onde a terra está mais encharcada. Nem sempre é assim. Às vezes acertamos pancadas perfeitas. E, então, é um som que sibila e canta, e nos prende o olhar guloso naquela menina que, pelo impulso, vai subindo, subindo, subindo, e, depois, pela gravidade vai descendo, descendo, saudosa que está de se aninhar no lençol de relva que por ela espera. E, então, lá vamos nós de novo até junto dela, a imaginar outro voo assim. Ou melhor ainda. Aquilo é magia. Ninguém acredita sem ver e ouvir. E sentir o ferro a parar suave por cima do ombro, descrito o arco. A tarde não estava segura, mas lá fomos nós até até aos campos e montes da vila mais linda. Fizemos o jogo. Até nem foi mau.
Mas o mais importante foi aquele momento por que sempre espero todos os anos, e que sempre acontece sem que eu saiba quando. É um momento que me surpreende sempre e que sempre me enche com um sentimento de esperança, de alegria e paz. Não fará sentido, mas é sempre assim. Aconteceu-me ontem. E, quando aconteceu, e disse de novo o que sempre digo. Às vezes é um voo ou um canto de ave que traz esse momento tão mágico até mim; ou uma árvore que ameaça cheiros e cores ainda não visíveis; ou uma flor a abrir, mesmo que discreta, como a violeta.
Aconteceu-me ontem. O que é que mo trouxe? O que disse eu? Ontem foram imponentes aves em namoro acrobático. O amor anda no ar.

Considerandos e nomes

2009-01-30T15:02:00.007Z

Não percam tempo com os comentários anexos ao penúltimo texto aqui deixado - Seja a ousadia nossa companheira -, que aquilo, do comentário 3 até ao comentário 6, é uma grande confusão.
O comentário 3, em boa verdade, não é comentário nenhum: é um Projecto de Despacho que envolve professores aposentados e serviços de voluntariado, a mando de suas mercês. E é aí, nesse Projecto, que começa a confusão: nos seus Considerando que, Tendo presente que, Tomando em consideração que, Considerando, ainda, que, Tendo em conta que, Considerando, por fim, que; e naquilo que se determina, logo a seguir aos considerandos.
Aparecem dois nomes, nesse comentário 3: um é o do inefável Valter Lemos, o que o torna verosímil, a ele, ao Projecto, e não a ele, ao Valter em si, que ele, mesmo existindo, será sempre inverosímil; o outro é o do Carlos Seixas que, aparecendo mesmo no fim, e por baixo dum pequeno traço de linha, aparece como sendo o nome de quem me deixou o dito cujo ali no comentário 3. Esta referência aos nomes tem a sua importância, embora o não pareça, quanto à tal confusão.
Ora, que podia eu fazer, que não fosse agradecer o envio de tal coisa? E, desconfiado que estava, limitei-me a agradecer polidamente, naquele comentário 4, acrescentando apenas uma curiosidade minha.
Ora vejam lá então, se estiverem abespinhados, aquele comentário 5. Aquilo é uma confissão descarada. Então não é que o Carlos não foi tido nem achado no envio do Projecto? Foi a senhora Isabel, para ver se eu comentava. Ou se fez passar por Carlos, ou, então foi bem pior. Mas não. Eu nem posso sequer supor nada. Daí não poder referir aquele comentário 6. Não. Não pode ser. Por isso, não o vá ler.
Se você leu tudo até aqui, ou é muito paciente, ou muito condescendente, ou está já com neura certa, de tanto me aturar.
Tudo pode acontecer: eu até compreendo mui bem se me estiver a insultar pelo tempo que perdeu; mas ainda compreendo melhor que mantenha a compostura e esteja até a sorrir; e até pode acontecer que se dê ao masoquismo de ir ler os tais comentários.
Eu cá de mim vou-me embora, antes que se faça tarde. Não quero corrigir nada; quero é tomar café.
Muito obrigado pela paciência da sua atenção.

Vê-se bem quem gosta e quem é

2009-01-30T09:20:00.003Z

Sabe por que é que esta (..) estupidez de conflito, que o primeiro-ministro e a sua cara ministra da educação podiam muito bem resolver, me irrita? Não só porque nos faz viver num ambiente escolar péssimo, pois os professores andam cansados de tudo isto, mas principalmente por nos tirarem professores bons (...). Não só fisicamente, mas também espirtualmente. Porque, mesmo os que não se foram embora do ensino, não estão lá. Estão com a cabeça em papéis, reuniões (...). Deprime...revolta. Mas como isto não pode continuar assim por muito mais tempo, e como os professores estão do lado da razão e têm o apoio de muita gente, espero mesmo muito que isto se resolva pelo melhor. Para o bem de todos. (...)
Vê-se tão bem quem são as pessoas que gostam do que fazem! Defendem-no com unhas e dentes...
Com saudade.

Inês
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Notas: A Inês é uma aluna do 11.º Ano; disse-me uma vez que a assustei nas primeiras aulas; caladinha e esperta, perdeu o medo e começou a escrever; sem ser por obrigação; apenas porque percebeu que escrever é difícil e bom; mostrou-me muitas coisas; dei-lhe a atenção que pude; não lhe dei a que ela merecia. O texto acima escreveu-o ela em forma de comentário que deixou no texto abaixo "Os dois mil eram muitos mais que..."; cortei, censurando, pequenas referências. Mas poderão verificar que não foi censura compassiva ou maldosa.

Seja a ousadia nossa companheira

2009-01-28T17:37:00.005Z

Escrevi aqui que os dois mil professores que estiveram no sábado, dia 24, em frente ao Palácio de Belém eram muitos mais que os dois mil que lá estavam: eram toda uma classe que representavam. O seu objectivo foi fazer um apelo em forma de denúncia crítica: apelo para que intervenha; denúncia critica pelo seu silêncio. Os professores fizeram o que deviam. Afinal, o senhor Presidente da República é o mais alto magistrado da nação. De certeza que ele os ouviu. E uma palavrinhas suas, por ténues que fossem, seriam sempre bem-vindas a este reino de aflição que consome os professores.
Eu bem sei que alguns dos promotores da concentração arriscaram dizer publicamente que reunir entre quinze e vinte mil seria muito bom. E seria. Mas eu acho que esse número avançado era mais a expressão de um desejo mobilizador do que uma convicção fundada, até porque eles parecem-me professores que estão nas escolas, conhecem os professores e sabem a situação em que os professores se encontram. Por isso, quanto a mim, e para o objectivo pretendido, os dois mil chegaram muito bem.
Voltei a esta questão pois, quanto a mim, é melhor ousar agindo do que ficar sentado à espera, entretido em minudências tácticas, buscando todo e qualquer argumento para se poder sempre reivindicar um sucesso - mesmo que esse sucesso não seja necessariamente o sucesso dos professores -, e se poder sempre também assacar culpas a outros quando e se o insucesso vier. Sim.
Não estou a enterrar a cabeça na areia dizendo que os poucos são muitos; foram os bastantes para nos representarem bem. Não estou sequer a defender os movimentos independentes que promoveram a concentração, que eles não precisam, são muitos mais que eu, sabem mais que eu, e fizeram muito bem. O que estou a querer dizer é que discordo em absoluto da crítica apressada e fácil, directa ou insinuada, que fui lendo e ouvindo a propósito da concentração a que me refiro, crítica essa feita com expressões-tipo já fora de tempo, e não fundamentadas, e também com comparações absurdas com as manifestações e com as greves muito bem sucedidas.
Os movimentos independentes de professores, e outros professores individualmente considerados, têm a força das suas ideias e daquilo que sentem, mas não têm a força de uma estrutura logística nem de uma estrutura legal de representação que lhes potencie a acção. Mas essas estruturas existem. Oxalá que quem as dirige seja mais inventivo, mais clarividente, mais ousado, menos calculista, menos defensivo, menos timorato. Mesmo sendo críticos, nós estamos aqui para os acompanhar. Isto é, se eles não preferiram serem como os tais, de que falei acima, que esperam sentados, entretidos em minudências tácticas, reivindicando sucessos para si mesmos, e assacando culpas aos outros. Mas eles não são como esses tais, pois não?
Os milagres existem. Mas nem sempre podemos esperar sentados que eles aconteçam. Às vezes devemos ousar forçá-los um pouco. Seja, pois, a ousadia nossa companheira.

MUP - Movimento Mobilização e Unidade dos Professores: ENTREGAR? NÃO ENTREGAR?

2009-01-28T12:34:00.000Z

MUP - Movimento Mobilização e Unidade dos Professores: ENTREGAR? NÃO ENTREGAR?

MUP - Movimento Mobilização e Unidade dos Professores: AVALIAÇÃO: PERGUNTAS E RESPOSTAS

2009-01-28T12:28:00.000Z

MUP - Movimento Mobilização e Unidade dos Professores: AVALIAÇÃO: PERGUNTAS E RESPOSTAS

Os dois mil que lá estiveram eram muitos mais que os dois mil que lá estavam

2009-01-26T23:20:00.009Z

A concentração de sábado, dia 24, em frente ao Palácio de Belém, reuniu cerca de dois mil professores, como foi repetidamente anunciado. Teriam sido mais algumas centenas, segundo alguns participantes. Mas, fossem dois mil, fossem dois mil e quinhentos, isso é de pouca monta, se tivermos em conta o objectivo essencial.
O objectivo central era não só chamar a atenção do senhor Presidente da República para os graves problemas que afectam e tentam diminuir a dignidade dos professores, mas também manifestar o incómodo que sentem perante o silêncio pesado que ele, Presidente da República, tem mantido acerca da problemática docente e da Educação. Ora, para atingir esse objectivo, os dois mil professores presentes foram mais que bastantes. Bastariam mesmo umas centenas.
Eu não estive lá por razões de geografia, e por considerar que, dadas as circunstâncias, muito mais do que a força do número, essa concentração teria, até pelo lugar em que foi feita, uma grande força simbólica. E não será abusivo pensar que muitos milhares de professores, espalhados por todo o país, não estiveram presentes pelos mesmos motivos. Assim, os esforçados dois mil que lá estiveram eram mais, muitos mais, que os dois mil que lá estiveram : eram toda uma classe que se orgulha de manter erecta a coluna vertebral. Foi assim que eu os vi; é assim que os devemos ver.
O senhor Presidente da República recebeu uma relação das preocupações que afligem os professores e minam todo um Ensino que se pretenda sério. Ao analisar essas preocupações, o senhor Presidente da República poderá facilmente ver que a sanha reformista do Ministério da Educação criou um monstro que se alimenta, louco e vaidoso, da trituração dos professores, e que está alegremente a transformar o Sistema Educativo Português num grande circo nacional, onde tudo é a fazer-de-conta, e onde a Educação não tem lugar. Além disso, o senhor Presidente da República perceberá também, caso o deseje, que o seu silêncio ensurdecedor sobre o que se está a passar com os professores e com a Educação pode muito bem ser entendido como sendo objectiva e politicamente conivente com o monstro.
O senhor Presidente da República, em tempos, já denunciou um outro monstro; não pode, pois, vir agora a ser conivente com estoutro. Que ouça o apelo feito pelos professores, mesmo que feito em forma de denúncia crítica. E que se lembre que aqueles dois mil que lá estiveram eram muitos mais do que os dois mil que lá estavam: era toda uma classe a clamar Justiça.

Professores: uma luta de se lhe tirar o chapéu!

2009-01-23T17:25:00.003Z

Os professores cumpriram estoicamente o seu dever de cidadania fazendo da greve de segunda-feira, dia 19, mais uma demonstração inequívoca de unidade, de vontade e de consciência crítica. Sob este ponto de vista, foi um sucesso indesmentível; o mesmo não digo sob o ponto de vista da sua eficácia. Mas os professores sabiam-no, embora soubessem também que, apesar disso, tinham que cumprir mais este sacrifício. Naturalmente foi mais uma derrota clara para a ministra e para os seus acólitos. Só que, dada a desvergonha genética destes agentes e de quem os protege, esta sua derrota não significa automaticamente a vitória de quem justa e sofridamente lha infligiu. Além disso, chegou-se a um ponto em que o protesto sob a forma de greve - assim datada de um dia só, e intercalado com negociações de que nada se espera - não servem para muita coisa que não seja o desgaste continuo dos professores e a gestão tacticista do tempo, principalmente por parte do governo, para fins eleitorais. Sendo assim, e eu penso que é, outra greve nestes moldes, além de mais desgastante, será contraproducente.

Quase sempre sós, malévola e insidiosamente atacados por mercenários do comentário escrito e falado, alvos de um certo tipo de comunicação social tendenciosa e superficial e convenientemente selectiva, os professores, mesmo humilhados e ofendidos, resistiram, uniram-se e não cederam. Estão num frangalho, mas não cederam, defendendo com unhas e dentes aquele reduto íntimo da sua dignidade própria. E aí venceram. Aconteça o que acontecer, aí, na defesa desse reduto íntimo da dignidade própria, os professores já venceram. Poderemos até passar por eles e vê-los caídos e mortos, mas no seu rosto cansado veremos estampada essa dignidade que defenderam até aos limites do suportável e do insuportável. Há que honrá-los. Tire-se-lhes o chapéu.

A situação em que os professores se encontram é insustentável; o ar que se respira nas escolas é irrespirável; esta guerra sem escrúpulos travada por este governo contra as Escolas, contra os Professores, contra o Intelecto, contra a Democracia, contra a Liberdade e contra a Justiça é uma guerra execrável. Os professores fizeram a sua parte, cumprindo o seu dever de cidadania em defesa destes valores que têm que ser assumidos por todos, e não só por eles. Eles lutaram e bateram a todas as portas para impedir o caos monstruoso que hoje se vive nas escolas: sindicatos, ministério, governo, partidos, tribunais, pais, especialistas, órgãos de comunicação social, portugueses, Presidente da República. Só não bateram à porta dos alunos porque têm o pudor e a ética que os geradores do caos nunca tiveram nem têm.

Os professores estão exaustos. Fizeram tudo. Avisaram toda a gente, embora, como resposta, tenham obtido muitos silêncios cúmplices. Não se lhes pode exigir mais. Poderão eles exigir ainda um pouco mais de si mesmos? Eu acredito que sim. Porque são Professores. Mas também são humanos. Muito humanos mesmo. E nós outros? Vamos deixá-los sós?

Bom Natal

2008-12-24T19:11:00.001Z

Para si, o melhor Natal de sempre. E a mais terna esperança de sempre.

A propósito dos comentários

2008-12-17T19:34:00.003Z

Acabei de responder aos comentários feitos aqui no texto em baixo. Já não era sem tempo. A resposta ao comentário do José Coimbra poderia ter sido dada aqui nesta página mais visível. Mas dei-a no sítio dos comentários, e lá ficará. Até talvez seja bom, pois, não sendo tão visível lá, assim não fico tão exposto a outros comentários críticos. Não levem a sério. A discordância é boa. Obriga-nos a estar atentos. E a pensar.
Vou ver se amanhã consigo comentar os comentários deixados em Nas tuas, nas minhas, nas vossas, que mora logo um pouco mais abaixo. Devo isso às pessoas que se deram ao trabalho de comentar, principalmente aos meus alunos. Já não o são. Mas eu considerá-los-ei sempre como tal. Com muito orgulho e gosto.
Aliás, era um hábito meu responder a todos os comentários e a todos os mails. Aos mails, agora é quase impossível, mas irei tentando. Em relação aos comentários, retomarei esse "mau" hábito.
A todos agradeço a paciência de virem aqui.

O Sr. Dr. Mário Nogueira, o Sr. Dr. Jorge Pedreira e o jogo do faz-de-conta

2008-12-07T22:26:00.018Z

Quando, na sexta-feira última, vi e ouvi o Sr. Dr. Mário Nogueira, quase de negro, a anunciar solene a suspensão de algumas acções públicas de protesto contra a política educativa do governo do Senhor Dr.- Engº. José Sócrates, executada pela sempre servil e comatosa Senhora Drª. Ministra da Educação, eu tive uma imediata reacção emotiva que não sei bem explicar, embora saiba muito bem por que é que a tive.
Aquele negro solene soava quase a vitória. Mas essa quase vitória, quase anunciada, não suscitou em mim nem apoio, nem rejeição, nem pouco mais ou menos. Ora vejam lá! O que aquele negro solene provocou em mim foi uma reacção estranha, despropositada mesmo, sabe-se lá porquê: desenterrou em mim fantasmas agoirentos que me falavam de entendimentos com formas de memorandos. Que despropósito injusto! Mandei-os logo calar. E foi, então, que me veio à memória aquele poema de Jorge de Sena - Epístola a Álvaro Salema. E publiquei-o logo aqui, não fosse vir-me à ideia uma coisa ainda mais estranha. Não sei bem por que me lembrei desse texto, mas sei bem por que o publiquei. E teve que ser logo na hora, porque se adivinhava o que se seguiu.
Umas pouquíssimas horas depois, veio o Sr. Dr. Jorge Pedreira , muito lesto e quase meigo, anunciar que não, que não era bem assim, que tudo continuava na mesma, que alguém entendera mal.
Ora, o Sr. Dr. Nogueira não gostou nada daquilo que disse o Sr. Dr. Jorge Pedreira. E com toda a razão, diga-se. E vai daí, então, o Sr. Dr. Mário Nogueira aparece de imediato a ameaçar guerra, começando por ameaçar suspender a suspensão - a tal que, solene e negro, horas antes anunciara.
Até parece que o Sr. Dr. Mário Nogueira anda muito distraído, não entende bem as coisas, engana-se muitas vezes, ou deixa-se enganar. Parece, mas não é verdade. Isso poderia lá ser?
Mas neste jogo de sombras se cansam os professores. E nesta floresta de enganos se valida o "faz-de-conta". E se o "faz-de-conta" pode ser bom para a luta partidária, para os professores nunca o será. Nem os professores o podem querer. Porquê? Porque este "faz-de-conta" é uma armadilha vestida de ingenuidade, de complacência, de conivência, de conveniência, de pura hipocrisia, ou da mistura disto tudo; e exige longos e comprometedores compassos de espera.
Se entendido assim - e eu acho que é mesmo assim -, o jogo do "faz-de-conta", os professores não o podem querer. Ele poderá ser um ganho de tempo muito útil nas estratégias partidárias para a disputa eleitoral, mas para os professores será sempre um dramático atraso no tão pouco tempo que têm para começar a juntar os cacos da sua dignidade ofendida, mas nunca vencida.

É triste e é cómico

2008-12-06T00:47:00.017Z

Epístola a Álvaro Salema

É triste e é cómico, mas é preciso dizer-se:
quem mais recusa e nega é quem mais aceita,
e não aceita mais aquele que menos recusa.
Porque de infindo amor nos recusamos
a que ele seja esse infamar-se o ser
que as coisas e os humanos nunca são inteiras.
A conivência torpe com a humanidade,
no que ela tem de vil, de ignóbil, de mesquinho,
a conivência com este espectáculo hediondo
de um mundo de traição, perfídia, malignidade reles,
e sobretudo a estupidez triunfante, não é possível.
Seja qual fôr a causa, a nobre causa, a santa causa,
não é possível: nada que seja nobre,
nada que seja santo, pode resistir
a tão porcas vizinhanças. Mas,
se recusarmos essas complacências,
chamam-nos traidores aqueles que a traição cega
na fúria de que as causas justificam os fins.
Antes trair tudo isso. Se uma coisa, um homem, uma pátria,
precisam da mentira e do contágio sujo
para salvar-se - que há que salvar neles?
Que a nossa vida seja nossa: ninguém mais
a vive senão nós. Que a nossa voz
seja alheia: outros que falem por conta própria
ou por conta do que acham próprio. E,
se nos disserem que nos não entendem,
respondamos que a honra não se entende
onde o sentido dela se perdeu. E que,
quer queiram quer não queiram, ela existe
e há, desde o princípio do mundo, homens com o encargo
de velar por ela. Não serão felizes, não serão
amados, não serão sobretudo criaturas fáceis,
que obedeçam às ordens de quem não aceitaram que os mandasse.
Cada qual que mande nos fiéis da sua igreja;
e que eles sejam obedientemente fiéis.
Mas que se não diga que não pertence ao mundo
quem, porque lhe pertence, não aceita ordens
das sociedades de socorros mútuos
a que não pertence. Traição é isso de fingir-se alguém
o guardião só de uma verdade. As verdades
são prostitutas notórias que depravam
os seus guardiões. E, contra essas verdades tão ricas,
e tão poderosas de seus fiéis, só temos
esta dignidade que nos querem tirar -
talvez porque seja mesmo o de que sentem falta.

Jorge de Sena, in Dedicácias

Nas tuas, nas minhas, nas nossas

2008-11-13T19:53:00.003Z

É importante esta concentração. Tem uma especificidade singular. Existem muitas e boas razões para a fazer. Más razões? Não. Nenhuma. Os professores sabem do valor acrescido das suas organizações de classe. Mas sabem também que, contando com elas, não podem esperar sentados que elas actuem sempre, e a tempo, e bem. Até para bem delas. Até para lhes dar vida e força. Vamos a Lisboa?
....
Nota: Agradeço a quem me enviou a imagem.

O Verão de S. Martinho

2008-11-11T15:34:00.007Z

1.
Estes meus regressos anunciados têm sido um pouco exagerados, não têm? E as minhas promessas críticas também, não acham? Poderei desculpar-me, ou não? A verdade é que estive sempre atento, mas sem intervir aqui. A verdade é que já tinha feito as críticas essenciais - a que pouco tenho a acrescentar-, na primavera passada. É só relerem alguns dos últimos textos acerca destes e daqueles.
2.
Gostei da manifestação de sábado passado, dia 8. Gostei mais da outra, que foi a primeira. Esta foi mais uma repetição. Necessária. Repôs a situação em que se ficou a 8 de Março. Quanto tempo desnecessariamente perdido! Mas, na dor, também se aprende e se ganha.
Foi bom ver os professores ultrapassarem - uns engolindo mais sapos, outros engolindo menos - os desencantos provocados pelos acontecimentos posteriores à primeira manifestação. Mas valeu a pena: regressou-se em força à força da esperança em acção; amadureceram-se mais ideias e convicções; avançou-se na necessária unidade; isolou-se mais a política educativa daquela figura, trágica e sinistra, que acha que ainda é ministra; os sindicatos viraram-se novamente para os professores, por devoção ou por obrigação; os partidos foram obrigados a tomar posições mais claras.
3.
Nada está ganho. Mas também nada está perdido. Houve suor e lágrimas. Houve quem tombasse. Houve quem se erguesse. Houve quem se imolasse em protesto solitário contra a resignação anunciada.
Nem suor e lágrimas, nem imolação hão-de ser em vão. Mais tarde ou mais cedo, vamos conseguir, que a força da razão acabará por vencer mandaretes flácidos que a estupidez sustenta.
4.
Hoje é dia de S. Martinho. Venha lá esse verão de S. Martinho aquecer um pouco este inverno do nosso descontentamento. E haja fogueira. E castanhas e vinho. Como deve ser.
Um abraço.

De regresso aqui, por respeito a si

2008-05-27T12:39:00.005+01:00

Há mais de mês que pesa um silêncio de chumbo aqui neste TempoBreve. E era para continuar mais uns tempos. Mas não. É mil vezes preferível voltar a este posto de vaidades, de lazeres, de fantasias e de combates do que ter que ouvir reprimendas pela ausência: reprimendas de familiares, de amigos, de colegas, de conhecidos e, principalmente, de muitos desconhecidos. Além do mais, este acordar duma hibernação desejada libertar-me-á também do tempo que passo a ler mails perguntando-me por quê.
Sei que será um incómodo, este meu regresso, para os lambe-botas (não digo outra coisa por respeito à coisa) do poder instituído, graduados ( e não promovidos) em "grandes líderes", líderes fortes" e "avaliadores" deficientes, por incapazes de respirarem a estética do pensamento livre, e por incapazes de entenderem a ética de não deverem aceitar funções que ultrapassam os seus limites bem apoucados de competência. Mas eles não conhecem O Princípio de Peter. Nem poderiam. Nem o entenderiam.
Mas sei que será também uma pequena curiosidade prazenteira para os meus amigos e conhecidos, e para os meus amigos desconhecidos que me dão a honra de por aqui passarem, e que teimaram sempre em passar, mesmo nesta minha hibernação de preguiça birrenta.
O incómodo dos primeiros e o pequena curiosidade prazenteira dos segundos serão sempre motivo de prazer para a minha modesta pessoa.
Pequenas vaidades absurdas, não é?
Vai um abraço para todos?
Até breve.

25 de Abril! Apesar de tudo (1)*

2008-04-24T22:21:00.007+01:00

Aquela velha e teimosa senhora chamada utopia

Ensinaram-me, ainda menino, nos bancos da escola, um certo sentido épico da História de Portugal. Daí, talvez, este meu arreigado apego à terra e ao povo a que pertenço. Para mal dos meus pecados, pertenço à raça daqueles que não concebem viver sem a sua terra e sem a sua gente. Trazem-nas no peito. E com elas a dor de quem muito exige, porque muito lhes quer - até aos limiares da injustiça, que é o exigir transfigurações a quem não sabe, não quer, ou não pode dar mais.
Esse sentido épico mantém-se e reforça-se criticamente com escritores que me fascinam e me apaixonam: Camões, Antero, Herculano, Aquilino, Jorge de Sena. Também Pessoa, na Mensagem. Em todos eles ressuma uma tensão épica, utópica e mítica que, a um tempo, me seduz e magoa. O mesmo direi daquele 25 de Abril, já quase só mito, onde pulsou o fogo da alma que alimenta a vida.
Foi a 25 de Abril. Poderia ter sido noutro dia qualquer. Mas foi a 25. A mudança era inevitável. O regime fascista era uma maçã bichosa. Podre. Incapaz de se suster. Qualquer aragem a faria cair. E fez. Estava tudo cansado e descrente. Mesmo os indiferentes. Mesmo os ignorantes. Mesmo os colaboracionistas e os "bufos". Todos sabiam que a queda do fascismo era iminente.
Caiu a 25 de Abril. Sonhos secretos explodiram, contagiando tudo e todos. Rebentou-se o calendário parado num tempo que nos abafava. Acabou o pesadelo castrante da ridícula ditadura que nos mantinha isolados e imóveis numa Idade Média fora do tempo. Reencontrámos o nosso tempo. Recuperámos o nosso orgulho de pátria. Reconciliámo-nos todos numa esperançosa bebedeira de vida. Fomos actores de primeira nos palcos da rua. E, numa alegria épica de povo, pintámos tudo de cores garridas, e inventámos um mito. Demos-lhe um nome - 25 de Abril.

A história não se faz num só dia. Mas há dias que fazem história por consubstanciarem ideais que longa e sofridamente esperaram para florir. Foi o que aconteceu a 25 de Abril de 1974, neste país isolado, ofendido e humilhado, onde as espingardas floriram em cravos. Mas esse dia, que hoje é mito, não se descomprimiu abruptamente do nada, por capricho dos deuses. Nasceu de gestos e de atitudes de homens e de mulheres que ousaram sonhar e que ousaram erguer a voz contra a ditadura, pela liberdade, numa resistência de muitos e longos anos. Foi o caso de Humberto Delgado, e de todos quantos o acompanharam no desafio à ditadura nas eleições presidenciais de 1958, cujo combate por um regime democrático abriu brechas na suposta solidez absoluta do Estado Novo, e mostrou que a conquista da liberdade exige coragem, determinação e ousadia. Foi também o caso de muitos outros, em associações clandestinas, em associações “toleradas”, em gestos de coragem individual. Todos eles deram passos decisivos para que se criasse aos poucos uma nova mentalidade e uma nova cultura política, ao recusaram ser escravos do medo, pagando, embora, um preço muito elevado – a discriminação, a perseguição, a prisão, e até a morte.
Associar, pois, todos esses homens e mulheres, e o eco positivo da sua luta pela liberdade, com o 25 de Abril de 1974, afigura-se-me não só lógico, como justo, dada a sua acção precursora pelo derrube da ditadura e pela instauração de um regime democrático.
Dizer isto não é apoucar os homens de Abril, mas sim mostrar a consequência histórica da razão do seu nobre gesto e, deste modo, dignificá-los mais, não deixando que o 25 de Abril se confunda com uma mera acção corporativista, militarista, desgarrada e voluntarista, sem ligações profundas com a história e com a alma de um povo. Na verdade, e sem deixar de reconhecer alguns dos chamados homens de Abril, e lhes prestar homenagem pela grande coragem que demonstraram, outros heróis há que os precederam: os que longamente resistiram, os que não desistiram, os que se sacrificaram, os que morreram.

No 25 de Abril, o verdadeiro herói foi colectivo. Como em Fernão Lopes. Para legitimarem o Mestre. Foi o povo que, com a sua acção transfiguradora, épica e utópica, legitimou o golpe militar de Abril. Cada vez se vai falando menos desse povo na rua, marginalizando a sua acção, e não lhe dando a relevância histórica que por direito tem.
Nas comemorações oficiais e nacionais do 25 de Abril vê-se bem essa marginalização. Elas, as comemorações oficiais, primam, regra geral, pela ostentação da pompa, da circunstância e do alarido, aliando a sua efemeridade a um sensacionalismo promotor dos celebrantes, à custa do apagamento da importância do acto celebrado, naquilo que ele tem de histórico, sociológico e politicamente sério.
Nelas promovem-se uns e esquecem-se outros, de acordo com as conveniências, as circunstâncias e as simpatias. Fazem-se listas de quem é e de quem não é de Abril; de quem é e de quem não é herói. Este jogo chega a atingir os limites do brincar com a memória crítica de quem viveu os acontecimentos, tentando reescrever a história, mutilando-a. E é por isso que os “oficialmente” identificados como heróis de Abril, vítimas muitas vezes de si próprios, e destas vicissitudes, vão aparecendo como heróis sem a consistência necessária para serem tais.
O povo, esse não cabe, nem poderia caber, nas listas. Deixou o palco da rua e os celebrantes subiram ao palanques das comemorações decorativas e do elogio fácil. Do elogio fútil. Do elogio mútuo, onde cabe tudo. Assim, as comemorações foram perdendo o espírito de Abril, restando-lhes quase só o simulacro.

Mas o que é que foi ou como é que foi verdadeiramente o 25 de Abril? Que resta dele? O que é que se perdeu e o que é que se ganhou? Como recuperar o seu sentido épico?

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*Notas:

1 - A continuar nas Sete Peles ; este texto foi escrito à pressa, e com base nos apontamentos por que orientei a minha intervenção sobre o 25 de Abril, ontem, dia 23, na Escola Secundária Carlos Amarante, em Braga; aqui ficam também os meus sentidos agradecimentos a essa escola, e ao honroso convite que me fizeram.

2 - Dedico este texto a todos os professores que estiveram na manifestação de 8 de Março, em Lisboa, incluindo também aqueles que não estiveram porque não puderam.

25 da Abril! Apesar de tudo

2008-04-23T13:04:00.003+01:00

Recebi um honroso convite para fazer uma pequena intervenção na Escola Secundária Carlos Amarante, Braga, no âmbito das diversas e louváveis actividades que esta escola periodicamente organiza. Não sendo propriamente um tema que me "galvanize", gosto de falar dele.
Logo, a partir das 19 horas, penso deixar aqui a síntese da minha intervenção.
Até breve.

A Felicidade exige coragem

2008-04-18T13:39:00.001+01:00

Posso ter defeitos, viver ansioso e ficar irritado algumas vezes : mas, não me esqueço de que minha vida é a maior empresa do mundo, e que eu posso evitar que ela vá à falência !
Ser feliz é reconhecer que vale a pena viver apesar de todos os desaires, incompreensões e períodos de crise.
Ser feliz é deixarmos de ser vítimas dos problemas e tornarmo-nos autores da nossa própria história.
É atravessar desertos fora de nós, mas sermos capazes de no recôndito da nossa alma encontrar um oásis.
É cada manhã agradecer a Deus pelo milagre da vida.
Ser feliz é não termos medo dos próprios sentimentos. É sabermos falar de nós próprios. É termos coragem para ouvir um "não". É termos segurança para receber uma crítica, mesmo que injusta.
"Pedras no caminho ? Guardo todas, um dia vou construir um castelo ..."

Fernando Pessoa

Senhor Mário Nogeira: Em nome da unidade, quando é que vai pedir desculpa aos professores que ofendeu? *

2008-04-17T15:20:00.008+01:00

Escolas que rejeitaram o Memorando de Entendimento

Contabilização (12.00 horas de 17.04.2008)

Agrupamento de Escolas da Freixianda, Ourém
Agrupamento de Escolas de Cacia, Aveiro
Agrupamento de Escolas Conde de Ourém, Ourém
Agrupamento de Escolas Cávado Sul, Barcelos
Agrupamento de Escolas da Área Urbana da Guarda (Santa Clara)
Agrupamento de Escolas da Batalha
Agrupamento de Escolas da Ericeira
Agrupamento de Escolas da Ribeira do Neiva, Vila Verde
Agrupamento de Escolas de São Bruno,
CaxiasAgrupamento de Escolas de São Julião da Barra, Oeiras
Agrupamento de Escolas de Taveiro, Coimbra
Agrupamento de Escolas Dr. Correia Mateus, Leiria
Agrupamento de Escolas das Marinhas, Esposende
Agrupamento de Escolas de Almeida
Agrupamento de Escolas de Alvaiázere
Agrupamento de Escolas de Amares
Agrupamento de Escolas de Marrazes, Leiria
Agrupamento de Escolas de Oliveirinha, Aveiro
Agrupamento de Escolas de Ovar
Agrupamento de Escolas do Monte da Ola, Viana do Castelo
Agrupamento de Escolas Frei Gonçalo de Azevedo, Cascais
Agrupamento de Escolas Nº 1 de Loures
Agrupamento de Escolas Professor Carlos Teixeira, Fafe
Agrupamento de Escolas Frei Gonçalo de Azevedo, Cascais
Agrupamento de Escolas José Saraiva, Leiria
Agrupamento de Escolas Lousada Oeste
Agrupamento de Escolas Rosa Ramalho, Barcelinhos
Agrupamento de Escolas de Valdevez
Agrupamento Vertical de Escolas de Ponte da Barca
Agrupamento Vertical de Escolas Vale de Milhaços
Agrupamento Vertical de Escolas da Correlhã
Escola Básica Integrada de Colmeias, Leiria
Escola Básica Integrada João Roiz, Castelo Branco
Escola Básica Integrada da Mexilhoeira
GrandeEscola E.B.2.3 Mário Beirão, Beja
Escola EB 2.3 Álvaro Velho, Lavradio
Escola EB 2.3 da Caranguejeira, Leiria
Escola EB 2.3 de Bocage, Setúbal
Escola EB 2.3 de Montelongo, Fafe
Escola EB 2.3 de Nisa
Escola EB 2.3 de Nogueira, Braga
Escola EB 2.3 de Penedono
Escola EB 2.3 de Real, Braga
Escola EB 2.3/S de Maceira, Leiria
Escola EB 2.3 Frei Bartolomeu dos Mártires, Viana do Castelo
Escola EB 2.3 Gafanha da Nazaré, Aveiro
Escola EB 2.3 José Ferreira Pinto Bastos, Ílhavo
Escola Sec./3 Artur Gonçalves,Torres Novas
Escola Sec./3 de Latino Coelho, Lamego
Escola Sec./3 Dr. Jorge Correia, Tavira
Escola EB D. Maria II, Vila Nova de Famalicão
Escola EB 2.3/S de Arcozelo - Ponte de Lima
Escola EB 2.3 Atouguia da Baleia
Escola EB 2.3 de Caldas das Taipas, Guimarães
Escola EB 2.3 da Correlhã, Ponte de Lima
Escola EB 2.3 Dairas, Vale de Cambra
Escola EB 2.3 Carlos de Oliveira, Febres
Escola EB 2.3/S Monte da Ola, Viana do Castelo
Escola Integrada de Forjães, Esposende
Escola Secundária c/ 3ºCiclo de Henriques Nogueira, Torres Vedras
Escola Secundária Afonso Lopes Vieira, Leiria
Escola Secundária Camilo Castelo Branco, Vila Real
Escola Secundária Clara de Resende, Porto
Escola Secundária Conde de Monsaraz, Reguengos de Monsaraz
Escola Secundária D. Afonso Sanches, Vila do Conde
Escola Secundária D. Inês de Castro, Alcobaça
Escola Secundária D. Maria II, Braga
Escola Secundária D. Martinho de Castelo Branco, Portimão
Escola Secundária da Mealhada
Escola Secundária da Póvoa de Lanhoso
Escola Secundária de Arganil
Escola Secundária de Barcelos
Escola Secundária de Figueiró dos Vinhos
Escola Secundária de Lousada, Porto
Escola Secundária de Monserrate, Viana do Castelo
Escola Secundária de Olhão
Escola Secundária de Palmela
Escola Secundária de S. Pedro, Vila Real
Escola Secundária de Santa Maria, Sintra
Escola Secundária de Vagos, Aveiro
Escola Secundária do Entroncamento
Escola Secundária Domingos Sequeira, Leiria
Escola Secundária dos Casquilhos - Barreiro
Escola Secundária Dr. João Araújo Correia, Régua
Escola Secundária Dr. Manuel Fernandes, Abrantes
Escola Secundária Eng.º Acácio Calazans Duarte, Marinha Grande
Escola Secundária Francisco Rodrigues Lobo, Leiria
Escola Secundária Ibn Mucana, Cascais
Escola Secundária Infanta Dona Maria, Coimbra
Escola Secundária Madeira Torres, Torres Vedras
Escola Secundária Maximinos, Braga
Escola Secundária Padre António Vieira, Lisboa
Escola Secundária Pinhal do Rei, Marinha Grande
Escola Secundária Sá de Miranda, Braga
Escola Secundária Sebastião da Gama, Setúbal
Escola Secundária de São Pedro, Vila Real
Escola Secundaria de Tavira
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*Notas:
1 - Em itálico e a negrito as escolas dos distritos de Braga e de Vianoa do Castelo;
2 - Um abraço muito especial aos colegas da Ribeira Do Neiva.

Nós não somos a voz do dono

2008-04-15T23:11:00.003+01:00

Mário Nogueira, dirigente da FENPROF, e porta voz da Plataforma dos Sindicatos é também nosso dirigente, é também nosso porta voz. E quem está a dizer nosso, está a dizer dos professores. E isto devia ser para ele uma honra e um elogio. É que a “esmagadora maioria” dos professores não é da FENPROF, nem é de nenhum sindicato. E mesmo aqueles que são, não são “propriedade pensante” dessas instituições necessárias, e que nós queremos unidas, e sempre ao nosso lado, para estarmos do lado deles.
Não sei se ele percebeu que o que estou a dizer devia ser elogio para ele. Ele não deve ter percebido bem o que está a acontecer. Há que lhe dar um tempo a ver se ele entende o que se está a passar. Eu não quero acreditar que ele já tenha entendido e faça as declarações que faz.
Isto não é discurso anti-sindicalista. Seria estúpido e até injusto. Os sindicatos terão o nosso apoio. Mas têm que olhar para os professores, e não para estatísticas que “provam” o que cada um quer que se prove.
Eu não quero acreditar que ele faça o discurso arrogante de contar espingardas como aquele da “esmagadora maioria” das escolas que aprovou a “Moção”, toda muito certinha, toda em letra pequenina, toda pronta a aprovar ou rejeitar, fazendo de conta que nos plenários não se ia discutir coisa nenhuma, ou que se iam dizer umas tretas, ou aproveitar o plenário para ter uns furos no horário.
Ele sabe muito bem que em muitas escolas nem se fez plenário. Noutras foi mesmo só entrar, aprovar a moção e sair. Em muitas, muitas mesmo(talvez aqui caiba melhora “esmagadora maioria”, não houve serenidade bastante para reflectir em conjunto, e foi-se pelo mais óbvio. O acordo só se soube no sábado. Os professores só se encontraram em intervalos de aulas na segunda-feira. Cá no norte, a segunda feira foi para tratar das concentrações. E hoje, terça-feira de manhã, lá estávamos nós.
Poderá até vir a provar-se que a “esmagadora maioria” aprovou essa moção. E daí? Isso a mim, que votei contra, não me incomoda nada. Terei apenas que reconsiderar e ver onde é que melhor caibo ao lado dos professores e dentro desse contexto. E ficarei até todo contente se o tempo vier a dar razão a quem a aprovou. E não vou desrespeitar quem achou por bem aprová-la. Mostrarei o meu ponto de vista. E estarei disposto a reconsiderar. Não achará ele que o mesmo se deve a quem não aprovou a Moção, por aquilo lhe saber a pouco?
Também não quero acreditar nas declarações que ele fez e que vêm hoje numa notícia do Público. Devem estar fora do contexto, ou outra coisa qualquer.
Nós apoiamos os sindicatos. Mas esse apoio não é incondicional e automático. E os dirigentes sindicais devem saber, a começar pelo Mário Nogueira, que os professores os apoiam, mas não são só deste ou daquele partido. A maioria talvez não seja mesmo de partido nenhum. É o que acontece comigo.
Que o Mário Nogueira não caia no discurso e nos métodos de acção em que a ministra caiu. A não ser que ele queira ficar só com a FENPROF, o que seria um erro crasso, para ele e para nós.
Mas eu acho que tudo é um equívoco. Eu acho que ele não está a querer dividir os professores.
Nós estaremos com ele. Mas ele tem que estar connosco. E se não concordarmos com ele, ele, ao menos, terá que nos ouvir sem que comece a disparar à toa, vendo inimigos em todo o lado. Não é verdade.

2008-04-15T00:49:00.002+01:00

Lamento imenso, mas também digo não ao acordo. isto é, ao entendimento. E quero dizê-lo aqui. Agora. Logo após ter chegado da manifestação de Braga, de que gostei, e de que dei nota Já sei que me vão perguntar: e que alternativa propões? E então perguntarei eu: por que não perguntaram isso antes desse tal entendimento?Eu escrevi sobre a chantagem que fizeram com os professores contratados. Disse até que a ministra os tinha tomado como reféns. Mas agora estou a ver que eles também servem como uma espécie de "escudo" contra quem diverge do acordo, quero dizer, do entendimento.Outra coisa: eu não admito que me mandem actas feitas para eu assinar no fim assim sem mais esta ou aquela.Ele faz algum sentido dizer cobras e lagartos - aliás, com toda a justiça - e depois aceitar pacificamente, porque os sindicatos assim acharam, que ele se aplique um ano inteiro? E depois, os sindicatos, prometem ouvir os professores acerca de sugestões, e até sobre formas de luta contra esse tal modelo, depois de o consentirem, depois de o assinarem?

Braga voltou à rua e sorriu cansada

2008-04-14T22:38:00.008+01:00

Hoje. Dia 14 de Abril. Pela segunda vez, em Braga. A partir das 21:00. Foram chegando. Desta vez mais cabisbaixos. Mais receosos. Apareceria alguém? E quantos? Os bastantes para continuar a ter força e respirar esperança? Um número digno? Houve de novo abraços. Mais vagarosos. Menos palavras. De novo sorrisos. Cansados. Alguns quase tristes. A mesma afectividade da primeira vez. E sempre a mesma pergunta: quantos estarão aqui? E lá se ouvia uma e outra voz mentindo. Muitos.
A praça foi-se compondo. Às dez horas respirou-se de alívio. Afinal, estavam mesmo muitos. Não tinha havido grande mobilização. As pessoas gastaram-se na espera do "entendimento" entre os sindicatos e o ministério. E o entendimento, nem de propósito, apanhou-os fora da escola, no fim de semana. Só hoje é que se avançou no contacto um a um. E havia aquela coisa nada bem digerida do tal "acordo" que, afinal não é. E os de longe, hoje não vieram. Mas, afinal, mesmo assim eram muitos. Uns 1500 professores. Contas por defeito. Um sucesso, dadas as circunstâncias. Os professores de Braga continuam de pé. Cansados. Mas de pé. E sem vontade de se venderem por trinta dinheiros.
Ouviam-se queixas. Ouviam-se dúvidas. Faziam-se perguntas a que não se sabia ou não se queria responder. Depois houve discurso. Oficial. Com aparelhagem a ampliar o som. Ao contrário da primeira vez. Os professores foram ouvindo. E bateram palmas uma e outra vez. Nunca quando se "explicava" o "acordo", que, afinal, não é; sempre que ao de leve, e numa perspectiva longínqua e desresponsabilizante, se falava nos verdadeiros motivos da queixa e da mágoa que os professores guardam no peito.
Rostos preocupados. Rostos interrogativos. Pessoas a quererem crer. Ainda. Pessoas conscientes que fizeram tudo. Que deram tudo. Física e psicologicamente. Em nome duma causa justa: a dignidade, o respeito, a Educação pública, a justiça, a democracia, a solidadariedade. Mas que começam a duvidar ao ouviram cantos de vitória no acessório, sem que se enfatize o essencial. E o essencial é a revisão urgente do Estatudo da Carreira Docente; o essencial é o anulamento daquele concurso injusto e ilógico para "titular"; o essencial é rever o Estatudo "anormal" e irresponsável do Aluno; o essencial é a exigência de um modelo de Gestão Escolar, que não ofenda a democracia e que não deixe "partidarizar" as escolas; o essencial é a rejeição do iníquo modelo de avaliação proposto, e não a sua aplicação "suave" durante dois meses.
Dadas as circunstâncias, foi muito bom ver mais de 1500 professores sairem à rua em Braga. E foi muito bom ver que ainda não desistiram. E que mostraram a todos - até aos sindicatos -, que não será pela parte deles que o barco se afunda.
Que os sindicatos cumpram a sua função. Mas que não se iludam com pequenos pedaços de toucinho "estragado". Os professores, esses não se iludirão.
Obrigado, colegas de Braga.
É sempre bom estar entre gente.
Gente cansada.
Gente magoada.
Mas gente que é gente, e que segue em frente.

CONCENTRAÇÃO! NÃO FALTES! HOJE DECIDE-SE A RAÇA DE QUE SOMOS FEITOS!

2008-04-14T11:07:00.012+01:00

1 - Reina a polémica em volta da assinatura do "acordo / entendimento" entre a ministra e os sindicatos;
2 - A imensa maioria dos professores estão descontentes, e muitos acham mesmo que foram traídos; o ambiente nas escolas não é de celebrar "vitória"; não vi um único colega a defender convictamente a imagem dos sindicatos; mas vi-os com o mesmo ânimo na disposição de reivindicarem a revogação ou alterações profundas no Estatuto da Carreira Docente, Estatuto do Aluno e no Modelo de Avaliação, que foi travado, mas não foi suspenso, tendo simplesmente sido "adiado" por uns mesitos;
3 - Alguns colegas estão a fazer das tripas coração para tentarem defender a imagem dos sindicatos; isto acontece principalmente em alguns blogues; alguns dos argumentos que apresentam são válidos, merecem atenção, desenvolvimento e apoio; outros têm apenas a intenção de defenderem a sua dama, que, neste caso, não é a ministra;
4 - O acordo, na sua simbologia, pode ter para os professores um mérito muito importante; assim o saibamos entender e mostrar; assim os sindicatos o entendam também; mas não foi uma vitória em relação aos objectivos que tínhamos e temos; pode também ser entendido como uma vitória para a ministra, se nos desunirmos em recriminações de enfraquecedoras; é uma discussão a travar;
5 - Hoje essa discussão não é prioritária; o que está feito está feito: os sindicatos lá saberão das suas razões e dos seus interesses, e nós cá estamos para ouvi-los, e apoiá-los, ou mandá-los às urtigas, se for isso o que eles querem; mas eles não "devem" querer perder os professores (estou a medir as palavras);
6 - Hoje, as nossas energias devem ser canalizadas - em nome dos ojectivos referidos no ponto 2 -, para as concentrações anunciadas em várias localidades do Norte, e para a mobilização e preparação do debate nas escolas, amanhã, dia 15; isto é que é urgente agora; o resto fica para depois;
7 - Nada está ainda ganho. Nada está ainda perdido. Não podemos parar, que nada está ainda decidido.

HORÁRIO DAS CONCENTRAÇÕES DE HOJE:

VILA REAL - Praça do Município, 19h00;
PORTO- Praça da Liberdade, 19h30;
BRAGA- Av. Central, 21h00
BRAGANÇA - Pc Cavaleiro Ferreira, 21h00
VIANA DO CASTELO - Praça da República,21h00

Em frente, que onde há sonho há gente

2008-04-11T17:59:00.003+01:00

O Presidente da República, Cavaco Silva, promulgou hoje, sexta-feirra, o diploma sobre a Gestão e Administração Escolar, que lhe foi apresentada pelo governo "socialista".
Uma decepção. Mas previsível. Decepção porque:

1 - O diploma, agora promulgado, mantém as incompatibilidades com a Lei de Bases do Sistema Educativo, incompatibilidades essas herdadas da lei anterior, e que nunca ninguém relevou convenientemente; além disso, e abrindo mão da dita "competência automática" que a ministra afirmava acerca dos titulares, este diploma abre as portas a professores não titulares para o cargo de "director de liderança forte"; dir-me-ão que isso é bom; mas é uma incongruência, quando o não titular não pode ser coordenador; e permite os tais jeitos para nomeações convenientes;

2 - Quando exigiu "sinais positivos" das bandas do ministério da Educação, e quando disse que os "professores deviam ser respeitados" (cito de cor), os professores esperavam bem mais dele, mesmo não querendo nem precisando de fazer dele um D. Sebastião qualquer; e não vou enumerar, porque estão mais que enumerados, os passos que a ministra foi dando para isolar, desrespeitar e ofender os professores, e que o Presidente da República deve conhecer muito bem;

3 - Afinal, foi ele que acabou por dar um "sinal positivo" à ministra, por quem diz ter consideração pessoal - e isso é lá com ele -, e ao governo socilaista, principalmente ao Senhor Engenheiro injustiçado, cuja avaliação académica é digna de medalha de mérito; a ministra e o ministro, também ele de "liderança forte", vão fazer render o peixe com esta promulgação; já o devem estar a fazer; mas eu até acho que é bom.

Resta-nos continuar. Com lucidez e coragem. Mas continuar.
Na segunda-feira, dia 14, é dia de concentração cá para as bandas do Norte.
Em frente, que onde há sonho há gente.

Um só caminho: resistir ao pântano da hipocrisia

2008-04-10T11:51:00.005+01:00

ASSEMBLEIA DE ESCOLA

Escola Secundária Conde de Monsaraz

Moção

Face às recentes alterações introduzidas na organização das actividades das escolas, nomeadamente a Lei 3/2008 (Estatuto do Aluno), Dec.Lei 3/2008 (Educação Especial) e Decreto Regulamentar 2/2008 (Avaliação de Professores), a Assembleia de Escola da Escola Secundária Conde de Monsaraz vem expressar a sua apreensão:

1. Pelo grande volume de informação a ser analisada e implementada em prazos demasiado restritos, uma vez que esta Escola não dispõe de recursos humanos suficientes para estudar e dar cumprimento às medidas legislativas e à reformulação dos seus documentos internos, em especial Regulamento Interno e Projecto Educativo, por exemplo;

2. Pela ausência de requisitos previstos nas próprias normas legais, a título de mero exemplo, os documentos orientadores da Avaliação de Professores;

3. Pela perturbação resultante do excesso de informação que envolve os temas referidos, e que não encontra confirmação legalmente sustentada, no que diz respeito à aplicação do Estatuto do Aluno, ou avaliação simplificada das regras de Avaliação de Professores;

4. Porque, do ponto de vista institucional, consideramos insuficientes as declarações de responsáveis políticos veiculadas pela comunicação social ou as circulares oficiais cujo conteúdo não parece obedecer à letra e espírito da legislação vigente.

Assim, a Assembleia de Escola recomenda a todos os órgãos directivos e pedagógicos desta comunidade escolar a observância estrita das normas legais em vigor, dentro dos limites dos recursos disponíveis, reconhecendo que o processo legislativo obedece a procedimentos e a hierarquias estabelecidas, que não podem ser ultrapassadas, e que as normas só ganham força de Lei quando promulgadas pelo Presidente da República e publicadas em diário da República. Qualquer antecipação, interpretação, simplificação ou orientação manifestamente contrária à Lei e a deliberações dos Tribunais deve ser ignorada. Ao inverso, não pode ser ignorada a suspensão dos procedimentos em matéria de Avaliação de Professores enquanto não for dirimido o conflito jurídico levantado pela interposição de providências cautelares sobre a matéria em apreço.

A Assembleia de Escola repudia a avaliação simplificada dos docentes contratados, o que se traduz numa discriminação susceptível de questionar a sua dignidade profissional.

A Assembleia de Escola repudia a aplicação antecipada de orientações que, embora já aprovadas pelo Governo ou pela Assembleia da República, careçam ainda da intervenção do Presidente da República. Nesse sentido, dando cumprimento ao Decreto Lei 115-A/1998, e aproximando-se o fim do mandato desta Assembleia e do Conselho Executivo, recomenda-se que sejam iniciados de imediato os preparativos relativos aos respectivos processos eleitorais.

Reguengos de Monsaraz, 2 de Abril de 2008
...............
Dar conhecimento:
Assembleia da República
Presidente da República
M. E.
D. R. E. A.
Plataforma Sindical de Professores
Sindicato dos Professores da Zona Sul
Sindicato Democrático dos Professores do Sul
Assembleia de Escola dos Agrupamentos e Escolas da área geográfica da D. R. E.
Órgãos de Gestão intermédios da nossa escola.

É a pronúncia do Norte / Esta voz que sai mais forte (II)

2008-04-08T01:45:00.006+01:00

E, no Marquês, houve uma explosão de contentamento. Que o sorriso vos acompanhe sempre; e que sempre juntos; e sem abdicar nunca dum estatuto digno; pois o que temos está ferido de indignidade; assim foi a 8 de Março; assim seja hoje, depois da reunião da Ministra com a Plataforma Sindical; há que estar atento.
Pausa na viagem; a única; aquilo foi uma aflição para conseguir um café; e uma longa fila de espera para assuntos mais prosaicos ainda; os homens desistiram da fila; uns atrevidos sem vergonha.
Um casalito especial: a Marta, minha ex-aluna, e o namorado; eu devia puxar-lhe as orelhas pelo atrevimento; é que eu só autorizo "namoros" depois dos 35 anos; e com reserva. As outras colegs, principalmente a do sorriso franco, compõem o ramalhete.
Conversas conspirativas contra a ministra? Predominam as mulheres, as mais aguerridas.
Caras bonitas e com esperança. A jornada adivinhava-se linda. Pelo caminho, a alegria cresceu. E, no Marquês, houve uma explosão de contentamento. Mas a "viagem" é longa. E deve continuar.

A balbúrdia "reformista", a Ministra e o Presidente

2008-04-02T23:17:00.004+01:00

1.
Todos os dias acontecem, nesta ou naquela escola, casos de indisciplina mais ou menos graves, e, alguns, excepcionalmente graves. São problemas com os quais a escola, no seu conjunto, tem que saber lidar. E, para tal, tem que ter regras claras e simples, que possam ser aplicadas atempada e eficazmente, para a prevenir, para a minimizar, para a conter nos limites mínimos da razoabilidade. Não será tarefa simples nem rápida, que se faça por “decreto”, mas é uma realidade que temos de enfrentar.
Claro que para enfrentar este problema, o professor é um elemento fundamental. Mas não pode ser o único responsável, muito menos quando as coisas não correm mal. O professor tem que ter o suporte legal, que lhe permita agir com segurança, e contar com o apoio positivo e co-responsável da comunidade escolar. Não pode mais tolerar-se que o professor, quando as coisas correm mal, se transforme facilmente numa espécie de bode expiatório, como se fosse ele o “culpado”, quer tenha culpa ou não.
Quando actos de indisciplina grave atingem os limites do intolerável, então, sim, terá que ser estabelecida uma fronteira clara entre indisciplina e violência, ou até crime. E, só ultrapassada essa fronteira, é que deve entrar a polícia e os tribunais. E não há que hesitar na defesa desta fronteira, embora se reconheça, e tenha que se ter sempre em consideração que essa fronteira exigirá, muitas vezes, cuidada ponderação.
2.
Os casos recentes, de indisciplina e violência, foram muito badalados. E provaram isso mesmo: que são necessárias regras claras, simples, eficazes. E que elas não existem. Existe é uma balbúrdia de regulamentos díspares, que desresponsabilizam os pais, que desresponsabilizam os executivos, que desresponsabilizam a sociedade em geral, permitindo que, levianamente, se crucifique o “professor”, quando isso convém ao “status” estabelecido, e que esteja mais na moda. Pode, também, e em "alternativa", crucificar-se o aluno. É sempre mais simples apontar o dedo só a um.
O caso da Carolina Michaelis é bem ilustrativo disto tudo: o conselho executivo da escola parece que não existia; o director de turma, esse também não apareceu; muitos dos nossos comentaristas atiraram-se à professora, uns de forma mais pudorada, outros mesmo sem pudor algum; alguns pais “aproveitaram”, e arranjaram desculpas, culpando a professora também.
Com as imagens chocaram, a Comunicação Social insistiu e insistiu e insistiu. E, caso raro, desta vez insistiu bem. Foi um choque nacional. Muita gente acordou ao ver aquilo: os professores aumentaram o seu nível de indignação; os nossos alunos viram ali mesmo ao vivo o disparate que aquilo foi, e não gostaram do que viram, e não se revêem naquilo; os pais viram o que alguns jovens descontrolados são capazes de fazer, e aquilo a que um professor pode estar sujeito em questões de disciplina.
3.
Foi bom terem repetido tanto aquelas imagens chocantes. Isso fez com que o problema saltasse claramente para fora dos muros da escola, onde tem estado mais ou menos em “repouso”, mais ou menos escondido. Obrigou a pensar e à tomada de posições que, mesmo que contraditórias, ou apenas divergentes, deram o seu contributo para acordar um pouco o país.
E, muito importante - por mais que isso desagrade à senhora ministra e à política “educativa” do iluminado José Sócrates -, a divulgação deste caso, bem como a discussão que motivou, permitiu que ele se ligasse a problemas que vêm de trás, dando-lhes maior visibilidade. Vêm esses problemas de há muito tempo. Vêm de há mais de trinta anos.
A verdade, porém, é que esta ministra - cumprindo desastradamente a política economicista, arrogante e sem escrúpulos deste governo -, deu um “contributo” importante para potenciar, problemas antigos e latentes, que eles incendiaram.
Na verdade, a senhora ministra e os seus desautorizaram, desrespeitaram e tentaram “linchar” publicamente a dignidade do professor; vieram com o Estatuto da Carreira Docente duma forma injusta, apressada e arrogante, sem quererem ouvir ninguém; vieram com o Estatuto do Aluno, um documento que deveria servir como prova de insanidade, pela aberração que é, e pela permissividade irresponsável que contém; vieram com uma autêntica enxurrada de regulamentos e de normas inaplicáveis, sem sentido, incongruentes, disparatados; segundo elas, o professor é responsável por tudo e todos; o professor torna-se “escravo” a quem querem tirar a liberdade de pensar e de agir; o aluno deixa de ser responsável pelo seu comportamento; o aluno deixa de ser responsável pelo seu aproveitamento; o aluno pode faltar quando bem lhe apetecer e as vezes que lhe apetecer; os professores foram humilhados, até na comunicação social, por qualquer debitador de opinião sem fundamento.
Ora, esta loucura tem de parar. E tem que acabar. O país não aguenta mais uma irresponsabilidade assim. Uma mediocridade assim. Uma arrogância assim. Uma desvergonha assim.
4.
O país ficou chocado. O Presidente da República também. Ele assim o afirmou. E mandou convocar o Procurador Geral da República e representantes da plataforma sindical.
Eu acho que ele devia era chamar a ministra e, porque diz que tem consideração pessoal por ela, deveria aconselhá-la a sair com alguma dignidade, saindo pelo seu pé. Ou, então, chamar José Sócrates, com quem bem se tem entendido, e, em nome desse bom entendimento, deveria aconselhá-lo a mandar embora o peso morto que a ministra hoje já é.
Eu desejo as melhoras ao senhor Presidente da República. Desejo sinceramente que ele recupere depressa da gripe que o atacou. E desejo que ele ouça bem o Procurador Geral da República e os nossos representantes legais, os sindicatos.
Mas desejo mais ainda: que convoque a senhora ministra, e que sobreponha ao apreço pessoal que por ela tem o apreço que ele tem pelo país - e eu sei que tem. E isto só significa que tem que a chamar à razão; ou, então, que convoque José Sócrates e simplesmente lhe diga que com a Educação não se pode jogar o jogo pindérico de campanhas eleitorais a destempo.
Faça isso, senhor Presidente.
Faça a sua obrigação.
O país ficar-lhe-á grato.

Um só que fosse, já valia a pena*

2008-04-02T01:58:00.005+01:00

BOM DIA, Senhor Tempo.
Certamente conhece muito bem este poema, mas nãoresisti a enviar-lho. É que o debate de ontem, na RTP1 (mais um...), a isso me obriga!
Passe bem.
................................

QUANTOS SEREMOS?

Não sei quantos seremos, mas que importa?!
Um só que fosse, e já valia a pena.
Aqui, no mundo, alguém que se condena
A não ser conivente
Na farsa do presente
Posta em cena!

Não podemos mudar a hora da chegada,
Nem talvez a mais certa,
A da partida.
Mas podemos fazer a descoberta
Do que presta
E não presta
Nesta vida.

E o que não presta é isto, esta mentira
Quotidiana.
Esta comédia desumana
E triste,
Que cobre de soturna maldição
A própria indignação
Que lhe resiste.

Miguel Torga
___________
Nota: Poema que a Cova da Moura gentilmente me enviou por mail, e que agradeço. Um abraço agradecido.

Drama e tragédia, ou tragicomédia?

2008-03-28T19:51:00.009Z

In Público, 28.03.2008, p. 10, por Andreia Sanches
Mais professores querem trocar a sala de aula pela reforma antecipada

Indisciplina dos alunos, cansaço, e "burocratização" da profissão são algumas das razões que docentes invocam para deixar de ensinar

Antes de ser publicado o novo regime de aposentação para os funcionários públicos o telefone do Sindicato dos Professores da Grande Lisboa, afecto à Fenprof (Federação Nacional de Professores), tocava várias vezes ao dia com pedidos de informação. "Recebíamos dezenas de telefonemas de professores a perguntar quando é que saía a nova lei", conta o dirigente sindical Manuel Grilo.
Quando, em Fevereiro, as novas regras foram finalmente publicadas, os professores "começaram a fazer contas". E nas escolas passou a ouvir-se com mais frequência: "Estou cansado, vou-me embora."
"São professores empenhados que sentem que o seu trabalho não é reconhecido, que se aposentam por desânimo, que se queixam de uma excessiva burocratização da profissão", diz também Rita Bastos, presidente da Associação de Professores de Matemática.
São, continua Manuel Grilo, "pessoas que estão no máximo da sua capacidade de ensinar", com muita experiência, mas que preferem perder dinheiro, sujeitando-se a penalizações na pensão, a continuar a dar aulas até chegar à "idade legal" para se reformarem.
Porquê? "Tem a ver com os horários de trabalho excessivos, com problemas de indisciplina dos alunos. O discurso de que os professores não querem ser avaliados não ajuda. Os alunos dizem: "Então o senhor não quer ser avaliado e quer-nos avaliar a nós?"" - conta Manuel Grilo.
A Caixa Geral de Aposentações fez saber que não dispõe de dados que permitam analisar qual tem sido a evolução do número de professores que tem antecipado a aposentação.
Contudo, também João Dias da Silva, secretário-geral da Federação Nacional dos Sindicatos da Educação (Fne), diz que os pedidos de informação sobre aposentações antecipadas que chegam aos sindicatos têm aumentado muito. Só ao Sindicato dos Professores da Zona Norte chegaram mais de cem desde Janeiro de 2007. A avaliação do desempenho e a divisão da carreira em duas categorias são as razões mais apontadas por quem se dirige aos serviços.
"Há um desgaste e muitos professores passaram a ter que trabalhar mais do que as 35 horas semanais para fazer tudo: as reuniões, os projectos para isto e para aquilo, as candidaturas a financiamentos, preparar os novos cursos de educação e formação e as visitas de estudo", para além das aulas, da correcção dos testes, da investigação, continua Dias da Silva.
O dirigente recorda que "até 2006 os professores tinham a expectativa de poder aposentar-se aos 36 anos de serviço e 60 de idade", e organizaram a sua vida em função disso. Depois, as regras mudaram "e obrigam-nos a trabalhar mais". O regime criado em Fevereiro último - que facilita a aposentação antecipada - é pois visto como uma oportunidade "e todos os sinais que nos chegam levam a crer que os professores vão usá-la mais" do que outros funcionários públicos, diz Dias da Silva.
De acordo com a lei, este ano pode pedir aposentação antes do tempo quem tiver 33 anos de serviço, independentemente da idade, sendo a pensão reduzida em 4,5 por cento por cada ano que faltar para atingir os 61 anos e seis meses de idade. A partir do próximo ano volta a haver limite de idade. Sebastiana Lopes, 58 anos, 29 de aulas, professora titular na Escola Secundária de São João da Talha (Loures), pensa entregar já em Outubro os papéis. "Não tem só a ver com as medidas que têm vindo a ser tomadas. Tem a ver com o meu próprio cansaço, com o desgaste da profissão." Já não consegue, diz, "fazer aquelas madrugadas que fazia para preparar as aulas". E sente-se mal quando não as prepara, o que às vezes acontece porque simplesmente não tem tempo, este está todo dedicado a outras tarefas.
--------
Notas:
1.
É impressionante ver nas páginas 10 e 11 do Público, de hoje, dia 28, os "Retratos de seis docentes com currículos dignos de nota que preferem ser penalizados monetariamente a continuar a exercer a profissão que escolheram".
2.
Eu conheço um deles. Apetece gritar. Eu grito. E choro. E peço-lhes que fiquem. Que esta loucura não pode continuar.
3.
Tentarei fazer uma síntese desses retratos, ou pô-los aqui na íntegra.
4.
Obrigado ao Público; obrigado às jornalistas Andreia Sanches, Natália Faria, Graça Barbosa Ribeiro, e ao jornalista Idálio Revez.

Aos colegas onde impera um terrorismo ameaçador! Estamos convosco! Não nos vamos calar!

2008-03-26T16:30:00.008Z

1.
Já há muito se diz - e o Eça disse-o muito bem n' Os Maias, como os nossos ex-alunos bem sabem - que se importa tudo de fora. Só que este "importar tudo de fora" se refere pejorativamente ao que se importa mal: ou porque é mau, e, então não vale a pena; ou porque, não sendo mau no local donde vem, "não tem as nossas medidas", pelo que sempre nos fica o fato "curto nas mangas". Mas, continuando com o Eça, e recorrendo ao "impagável" Dâmaso Salcede, se vem de fora então é "très chic", é mesmo "chic a valer".
Podia fazer um "bonito", aprimorando as citações, mas isso não me importa agora, e citei tudo de cor. E vou passar adiante, que nestes últimos dias já falei no Eça umas três vezes. E eu até sou dos poucos que admiro muito o seu estilo , mas acho que com um estilo assim, podia ter ido mais longe. Adiante, pois.
2.
Se a reforma é copiada, isso pouco me interessaria, se ela tivesse tivesse lógica, e trouxesse algum proveito a este nosso "reino" encravado em tempos de desvario legislativo, que está a criar feridas, que podem tornar- se gangrenas.
Temos gente que sabe responder muito bem àqueles que nos atacam. E isto está a ser feito. E bem. Orgulho-me de ter descoberto tanta variedade e tanta qualidade na intervenção dos professores. Há que continuar neste capítulo, batendo-nos de igual para igual. E disso não temos medo.
Já não digo que as coisas estão a correr tão bem no que se refere às intervenções nas escolas. Não podemos descansar, pensando que está tudo resolvido. Não está. Há muitas tomadas de posição - um pouco tardias, mas está bem! -, de conselhos executivos e de conselhos pedagógicos (as minúsculas não são inocentes). São bem vindas, mesmo que só agora. Mas não nos podemos iludir:
- Porque não basta pedir só o adiamento da aplicação deste modelo de avaliação; espera-se, no mínimo, a sua suspensão, sem que essa suspensão implique que o aceitemos de braços abertos logo daqui a uns meses, na forma que ele tem;
- Porque, se o clima se tem desanuviado - numas escolas mais, e noutras menos -, escolas há em que impera um terrorismo amedrontador; há ameaças constantes e aos berros de "processos disciplinares", só por ter-se opinião, só por ser-se testemunha dum qualquer acto que não convém ao "império" do medo; eu sei que é o desespero, mas a verdade é que os colegas dessas escolas estão a ser submetidos a um "assédio moral" desmedido e despropositado.
- Porque o autoritarismo não reside apenas no tal que só usa os dois primeiros nomes, em jeito de nome artístico, assinando-se José Sócrates; nem tão pouco na ministra, um corpo estranho e cancerígeno enquanto se mantiver formalmente no posto; o autoritarismo está mais próximo, e por isso mais ameaçador e terrorista, nos "mandaretes" medíocres, que não sabem ser professores, que se acham grandes avaliadores poderosos e sábios; que têm compromissos a cumprir, seja de que maneira for, para manterem lugares "nomeados".
3.
Não podemos desviar a atenção destes senhores "ditadores" desesperados e pequeninos. Não podemos deixá-los impunes nas "coutadas" que acham suas. Há escolas onde os professores não falam. Há escolas onde se "proíbem" professores de assinar quaisquer papéis, nem que seja em legítima defesa sua, ou defesa de colegas.
Lembram-se daquele jovem professor "revoltado" que falou nos "Prós e Contras"? Como acabou aquele caso? Melhor, como é que decorreu o caso? Por que é que o vexaram? Por que é que o calaram? Por que é que os colegas dele não apareceram a esclarecer os factos? Quais foram as testemunhas ouvidas? Os colegas abandonaram-no?
Eu estou certo que não, que Ribeirão foi das primeiras escolas a levantar-se contra a opressão e contra a humilhação. E que primeiro e mais se alevanta, é sempre o primeiro e mais sofre a investida adversária, as mais das vezes, hipócrita e traiçoeira.
Eu gostava de saber o que se passou em Ribeirão.
Eu acho que dava uma linda história.
----------------
Nota: Não conheço o professor revoltado; não conheço a escola dele; sei que se chama Escola de Ribeirão (e nem disso tenho a certeza); sei que fica ali para os lados de Famalicão; mas gostava de saber como tudo se passou. Eu não acredito que ele tenha inventado. Caiu foi numa armadilha.

Assumir responsabilidades (III); o pior cego é o que não quer ver

2008-03-25T19:24:00.004Z

1.
Presidentes de cerca de 20 agrupamentos de escolas e de escolas secundárias do distrito de Coimbra apelaram hoje à ministra da Educação para suspender o processo de avaliação dos professores até ao final do ano lectivo.
Num documento divulgado hoje, após reuniões de presidentes de conselhos executivos, defendem também o «o reatamento imediato do diálogo com a Plataforma Sindical e outras organizações representativas dos professores, a fim de analisar a situação actual e encontrar formas de entendimento».
2.
Os presidentes dos conselhos executivos destas escolas e agrupamentos de escolas do distrito de Coimbra defendem ainda que, «uma vez que não é possível serem cumpridos os requisitos mínimos para a avaliação dos professores contratados, bem como dos professores que completam ainda no presente ano lectivo o tempo necessário para a progressão, propomos que sejam tomadas as medidas necessárias para a sua avaliação nos moldes antigos (Decreto-Regulamentar nº 11/98 de 15 de Maio), de forma a não haver prejuízos para os referidos docentes».
3.
Os professores do agrupamento de escolas de Montemor-o-Velho decidiram também, hoje, suspender todas as actividades relacionadas com a avaliação de desempenho.Em declarações à Lusa, Francisco Queirós, docente daquele agrupamento, explicou que os professores realizaram hoje de manhã uma reunião geral, convocada pelo conselho executivo, na qual foi aprovada uma moção a declarar que não estão reunidas as condições mínimas para prosseguir com o processo. A moção foi aprovada por 94 dos 99 professores presentes.
4.
Muitas posições idênticas, e outras já mais antigas, têm sido amplamente divulgadas na Internet, ora por Conselhos Executivos, ora por Conselhos Pedagógicos, ora por Departamentos.
«Na prática, o processo está parado na grande maioria das escolas», afirmou à Lusa o secretário-geral da Fenprof, Mário Nogueira.
A Lusa tentou contactar a este propósito a ministra da Educação, mas ainda não conseguiu tal feito.
Lusa/SOL
.................
Nota: Texto abreviado da agência Lusa; ver texto completo in Movimento dos Professores Revoltados.

É a pronúncia do Norte / Esta voz que sai mais forte!

2008-03-22T23:45:00.006Z

Já o está a pagar bem caro. Basta olhar e ver. E a cada dia que passa, sem ministra da Educação, mais caro o pagará.
Ora vejam lá, meus senhores, professores "desalinhados" e estas pobres professoras a fazer "tristes figuras". Só não vê quem não quer ver.
Ora vejam lá também estes "pseudo-professores", uns autênticos holligans, que desceram a Lisboa, enchendo-a de "selvajaria".
E vejam a ousadia destes outros senhores "holligans" desalinhados, e destas outras senhoras a fazer "figuras tristes", que ousaram dizer não, e de cabeça erguida, recusam a humilhação.
E vejam a "pouca vergonha" desta senhora do cartaz que, decidida, exige respeito, e o "bando de malfeitores" que a segue, exigindo respeito também. Linda terra, a terra deles, que é a "minha" terra também.

Parabéns, Isabel Fidalgo!

2008-03-19T12:30:00.003Z

Minha cara Isabel Fidalgo!

Às vezes esquecemos pormenores importantes. Nem sempre se trata de um esquecimento palerma. Às vezes andamos muito cansados por vivermos intensos momentos de turbulência tamanha. Mas, mesmo assim, é esquecimento. E, mesmo assim, é imperdoável. Foi o que me aconteceu na segunda feira passada, dia 17.
Eu estive contigo e não te dei os parabéns pelo teu aniversário, que ocorreu nesse dia. E dizer que estivemos a falar, ainda e sempre, sobre razão que nos assiste; sobre a indignação que justamente nos aflige; sobre a lucidez cortante de sabermos que só temos grãos de areia feitos pó para atirar contra os tanques modernos desta estupidez cínica e tecnocrata que quer desmantelar o Ensino Público, esvaziando-o de conteúdo digno; sobre a consciência dorida que temos de que para o conseguirem - esses aprendizes arrogantes de autoritarismos tacanhos -, têm de esmagar primeiro a massa crítica dos professores que o são e sabem que o são - cansando-os, mas principalmente os mais velhos, com papéis inúteis, ferindo-lhes a sensibilidade, atentando contra a sua inteligência e sabedoria, ferindo o seu orgulho em ser professores, humilhando-os, tentando isolá-los, tentando que eles desistam e se vão embora, empurrando-os mesmo porta fora; roubando-os.
Falamos sobre tudo, embora em pouco tempo. Que, para quem se meteu nisto, com a nobreza dos valores à frente, não precisa de dizer as palavras todas para dizer tudo o que quer e sabe dizer. Falamos sobre isto tudo, mas eu não falei no teu aniversário. Não te dei os parabéns. E, nos tempos que correm, ter-te dado os parabéns teria sido muito mais importante que tudo o resto que te disse. É que as causas são importantes; mas mais importantes são as pessoas que ousam erguer as suas bandeiras. E tu és uma dessas pessoas.
Nunca te dei os parabéns. Mas este ano tinha obrigação de tos dar. Dou-tos agora. Vou-te oferecer um livro. Terá dedicatória: se eu tivesse a felicidade fechada na palma da minha mão, abria-a de mansinho e metia-a toda inteira dentro do teu coração. -------------
Nota:
Gostaria de poder oferecer também esta dedicatória a todos os colegas da nossa escola, a todos os colegas das escolas de Braga e a todos os colegas dos mais variados pontos do país que me têm directamente abordado, dando-me conta da sua participação nesta luta nossa pela Educação, apoiando-a, e apoiando-me sempre, o que me tem dado forças e alegrias.

Aos professores que sonham*

2008-03-16T20:34:00.008Z

Com desassossego
Se alevanta o tempo
E agitado canta
A canção de Abril.

Quem o ouve sabe
Que é dele o cuco
E também a vinha
Que fervor lhe dão
E ainda o pisco
E um som de água
E um lençol de tanque
Que tranca na mão.

E por isso o tempo
Tem o sonho todo
De qualquer criança
Que não perde a fé
Que o tempo é breve
Mas o sonho é longo
É longo o sonho
Que o traz de pé.

*Gaivoar
------------------
Nota: Este poema nada inocente, a exigir sacrifício e a não tolerar recuos fáceis, foi-me enviado pela Gaivoar, que é a minha colega e amiga Isabel Fidalgo. É claro que o poema é dedicado a todos os professores que, como podem, vão resistindo à hipocrisia e à mediocridade do "faz-de-conta que é mas não é" dos "porreiro, pá!"

O pisco e o cuco*

2008-03-14T13:15:00.002Z

Desde Janeiro
Se alevanta o pisco
E enlevado canta
O degelo do inverno

Depois em Fevereiro
Pesquisa os valados
A acender fogueiras
De flores que estremece

E em Março sonha Outubros
De frutos maduros e novos
Olvidando sempre que o cuco
Na noite se oculta a trocar-lhe os ovos
.........
*Nota: Não sei por quê, lembrei-me deste texto. Será por causa da vontade romântica dos professores lutando e esperando, com persistência e sonho, apesar de tudo? Será por temer que os professores, no seu romantismo e sonho, e no seu cansaço, se deixem enganar, aceitando que lhes troquem as verdadeiras razões da sua indignação por uma coisinha qualquer?
Se foi por isso que me lembrei deste poema, quem serão os piscos? E quem serão os cucos?
Peço perdão ao "pisco" e ao "cuco". Às aves a sério. Tenho textos sobre eles na pasta de Julho de 2007. E gosto muito deles.

Uma farsa vicentina?

2008-03-12T00:49:00.004Z

O secretário Adjunto e da Educação, Jorge Pedreira, admite "soluções flexíveis" no genial modelo de avaliação que copiaram, mas desde que elas respeitem "os interesses dos professores e os objectivos do Ministério de Educação". Aquilo dos interesses dos professores faz-me rir, vindo de quem vem, claro. E até admite "correcções" lá para o fim de 2009. Até lá, teríamos de o aguentar. Não será suspenso; não será experimentado.
Essas “soluções flexíveis” e essas “correcções” anunciadas são uma farsa vicentina. Espero que os sindicatos não venham a fazer parte dela.
Lendo o texto já disponível, e ouvindo o discurso no telejornais, fácil é ver que fica tudo na mesma. Nem que seja só a fingir. É claro que isso é ditado por questões de agenda política. E também de economicismos tecnocratas.
Quem pensam que estão a enganar? Que me importa a mim, professor, a agenda política do Primeiro-Ministro? Desde quando é que a agenda política mais conveniente é um valor a ter em conta?
Basta de “fazeres-de-conta”. Já aguentamos muita farsa. Basta!E não são só as razões de imagem do Primeiro-Ministro e da sua agenda política que os movem nesta farsa. São também razões economicistas. Mas a Educação, a Escola, os alunos e os professores não são fábrica nem são produtos de fábrica.
A propósito de economicismo tecnocrata, vestido de modernidade, já pensaram naquele flagelo, na sala dos professores, de ver os nossos colegas mais velhos a verem em quanto vão ser roubados, se pedirem a reforma antecipada? E eles não querem ir-se embora, desde que os deixem ser professores. Já viram o número de colocações novas que estes senhores, de teorias importadas - agora é da Finlândia, dizem, mas parecem mais importadas da América do Sul -, vão conseguir desse modo, e de que tanto se vão gabar na campanha eleitoral, à custa de “varrerem” como lixo estes colegas mais velhos?
Claro que temos de ser pacientes. Mas não podemos ser cordeiros inocentes que se entregam alegremente ao sacrifício dos “senhores”. Este modelo tem que acabar. Ponto final.
Aliás, o Primeiro-Ministro, que dizem de tanta coragem, que demonstre que a tem: que demita a ministra; que assuma a sequência de erros grosseiros; que comece tudo de novo; que comece tudo a sério.
Isso, sim, seria coragem. E nós íamos ajudá-lo no que à Educação se refere.
Mas para isso era preciso tê-los. E eu não sei se. Aliás, sei, mas acho que não devo dizê-lo.

Nota: Há expressões que em certas circunstâncias se tornam muito expressivas. E é preciso não ter medo de usá-los sem eufemismos.

Ousar agir: sugestões e documentos práticos.

2008-03-11T13:00:00.005Z

É preciso continuar a luta. A primeira medida é cada um manter em si a chama acesa. Não se deixem adormecer com o sucesso da manifestação. Afinal, aquilo foi a "Marcha da Indignação". Não se fiem cegamente na promessazinha de que os calendarização vai ser alterada, dando a entender que isso é só o que os professores querem, e que até é sinal da sua "boa vontade" e da sua "inocência". Os comentadores aí estão a preparar o terreno. E até já falam em nome dos professores, dizendo que é só isso o que eles querem.
Para não me alongar, os prazos são uma pulha. Sempre foram. Os prazos não são nada. O que importa é o modelo. E nós temos que pará-lo: é medíocre; não tem lógica; é um atropelo e um insulto.
O processo tem que parar mesmo em termos oficiais, que na prática já está. Mas se não o fizermos cair mesmo, ele ficará latente, à espera que nos cansemos, à espera que desistamos, à espera que percamos força. Temos que parar este monstro de insanidade. E não se esqueçam do "Concurso para titulares".

MUITO IMPORTANTE:

. Consultar em "fjsantos.worpress.com" - (RE)FLEXÕES:

. Ler texto de 9 de Março, "Segunda-feira é dia de continuar a luta" e prestem particular atenção às quatro sugestões finais.
. Ler texto de 10 de Março, "Desta vez faz sentido usar a burocracia como arma"; guardar este texto para consulta, informação aos colegas, e para o uso necessário. No fim desse artigo aparece a palavra "Requerimento": abri-lo, copiá-lo, divulgá-lo e dar-lhe utilidade prática.

Eu vou contactar o fjsantos solicitando-lhe autorização para transcrever os documentos aqui, para que mais pessoas os conheçam e para maior facilidade de quem por cá vai passando.
Entretanto, façam o favor de ir ao fjsantos.wordpress.com - (RE)FLEXÕES.

Um abraço. E uma bandeira de esperança dentro dos vossos corações.

Sorriam. Nós somos a esperança a crescer

2008-03-10T23:19:00.007Z

1 -Não tenho tempo para estar em todas as frentes. Leiam, por favor, os comentários, que eles dizem muito. Vejam a notícia da Agência Lusa, que está nas Sete Peles Sete Saias.

2 - Peço desculpa ao pessoal do norte - nomeadamente de Braga, Porto, Vila Praia de Âncora (a praia é tão linda!), Monção, e etc. e coisa e tal -, pelo facto de não ter conseguido publicar aqui algumas fotografias. Aselhice minha, certamente. Mas estão prometidas.

3 - Alguém me quer ajudar?

4 - Manter a unidade. Estar atento. Não perder as estribeiras. Cativar, se possível com suavidade, os nossos colegas, muito poucos, que ainda hesitam. Quem neste momento hesita, na verdade não hesita: não sabe é se é professor ou se é "pombo-correio" executor.
Nós não hesitamos. Porque somos professores.

5 - Se o Primeiro-Ministro não pode recuar, para não mostrar fraqueza - o que é um argumento politicamente correcto e ridículo -, nós também não podemos, que a força da nossa razão só nos impele para a frente.

E agora?

2008-03-09T16:48:00.002Z

Agora é não esmorecer. Agora é continuar. Agora é estar atento. Agora é continuar a agir, cada um em sua escola, da forma que melhor puder ser. Mais ousado ou mais cauteloso, conforme as circunstâncias. Atenção aos mandaretes, que se quererão vingar. Há que ousar. Mas a ousadia não é sinónimo de imprudência - meu Deus, ao que se chegou para se ter que dizer isto!
Acho que devemos fazer tudo, mas tudo mesmo, para mantermos a unidade e a solidariedade entre a maior maioria possível dos docentes. Esses esforços só devem ter por limites a não cedência quanto ao respeito devido à dignidade da função docente; a não cedência na defesa da qualidade e prestígio do Ensino Público; a não cedência na defesa de uma Escola que, na diversidade das suas funções, seja baluarte de uma formação para a vida, da integridade, da responsabilidade, da democracia, da liberdade.
Não me parece que nada mais seja possível com esta ministra e com os seus ajudantes (Bem! Na verdade, eu já não percebo bem quem é que é ministro e quem é que é ajudante).
Quanto ao "orgulho pessoal e aura de autoridade" do Primeiro-Ministro, que o impedirão de demitir a ministra - que já perdeu toda a autoridade para o ser -, isso não são valores, isso não são argumentos que tenhamos que compreender, que tenhamos que aceitar. Sei que não será fácil para para o Primeiro-Ministro demitir a sua ministra. Mas isso é problema dele. E ele, seja mais tarde ou mais cedo, irá ter de responder pelas decisões que toma.
A ministra feriu-se de morte com o veneno agressivo das suas próprias palavras contra os professores, tão de demagogia, tão de omissão, e tão de humilhação. Ontem tornou-se cadáver. Mas pode ser que teimem em conservar esse cadáver, fingindo que ele ainda tem vida. E também como imagem a atiçar a indignação, a atiçar a guerra aberta para perdermos a cabeça, a ver se mais nos isola do resto da população. Até já há quem não consiga olhar para a televisão quando ela aparece.
Mas, atenção. Ela, mesmo só formalmente, mesmo só como cadáver, só poderá continuar a ser ministra com a colaboração activa, ora mais discreta e escondida, ora mais agressiva e aberta de alguns colegas que a apoiam, extravasando as suas funções: falo, principalmente, de alguns coordenadores, que mandaram às urtigas a legitimidade democrática do cargo, e, mais papistas que o papa, já se pensam nomeados, já se imaginam mandaretes sem dar satisfações a ninguém, já se imaginam avaliadores competentes, vá lá saber-se porquê; e o mesmo se pode dizer de alguns conselhos executivos, que têm o mesmo proceder, principalmente alguns presidentes, que já se imaginam "Directores", dotados de "plenos poderes", sendo dum momento para o outro, transformados em "lideres fortes", como se o saber liderar pudesse ser decretado em forma de decreto-lei. Felizmente ainda são poucos. Mas, mesmo poucos já são demais.
Esta ministra tem que sair. Não tem mais condições nenhumas.
E, se o Primeiro-Ministro não conseguir ultrapassar o seu pequeno problema da imagem que lhe contruíram a troco de alguns trocos - a imagem da determinação, a imagem de autoridade -, então a nós só nos resta continuar a lutar, acentuar mesmo a luta, até aos limites possíveis.
Foi bom ter ido a Lisboa.
Digam lá, os que lá estiveram, e estiveram quase todos - ora em presença, ora em espírito -, se não dá para rir ver certas imagens que transmitem, e certos comentários que alguns jornalistas fazem.
Vejam só a afirmação do jornalista dizendo que havia lá muitas pessoas que não eram professores, ilustrando a afirmação com uma entrevista a uma colega nossa, aposentada há doze anos, que estava a apoiar-nos, como se a aposentação lhe retirasse a condição de professora.
E vejam algumas imagens mostrando o Rossio só meio cheio, e ruas com professores seguindo em fila indiana, e com metros de distância a separar uns dos outros.
Ai, esta comunicação social!
Ai esta senhora ministra teimosa, que não se quer ir embora!
Ai, este Primeiro-Ministro que, por causa da imagem plastificada que tem, não sabe como é que se há-de livrar da sua doce, inocente e competente ministra, muito boa a insultar e a humilhar profissões. Coisa que não se pode fazer. Coisa que não vai conseguir.
Não sou de nenhum sindicato. Não sou de nenhum partido. Mas estou de acordo com quem diz que, com esta senhora, e com os seus ajudantes, já nem se pode falar.
Ai estes professores que estão a perder o medo!

Todos a Lisboa: contra a hipocrisia; pela liberdade sem medo

2008-03-07T02:02:00.005Z

Estou tão cansado. Cansado. Apetecia-me ser estúpido. Tenho a desgraça de o não ser. E a consciência disso. Nisso o Pessoa tem razão. Só me vem à cabeça aquela pintura, o grito; só me vem à cabeça aquele verso “Apetece gritar mas ninguém grita”, com uma pequena modificação que resultaria em “Apetece gritar, mas poucos gritam”.
Resisti estoicamente à entrevista dada pela ministra. Foi muito bem conseguida para os seus propósitos, os dela; e os dele, do Sócrates. Confesso que, se não fosse professor, ou se fosse professor numa escola isolada do mundo, eu ia acreditar; eu ia pensar que os professores tinham endoidecido, ou que andavam na rua a brincar, sem saberem bem porquê.
Não veio esclarecer nada. Mas já é estúpido falar nisto, porque se ela soubesse, e pudesse, esclarecer alguma coisa com lisura, a opinião pública pôr-se-ia do lado dos professores. E isso não pode acontecer, pois os professores são o cordeiro a imolar no altar da propaganda para ganhar eleições.
Voltou a falar do maior sucesso obtido nos últimos anos. Mas nunca explica que esse sucesso é fictício. E nós não temos sido capazes que demonstrar publicamente, principalmente aos pais, que esse sucesso é fictício, que os alunos não saem melhor preparados, que é um sucesso muito fácil de conseguir. Tanto que este ano o sucesso vai crescer muito mais. Mas os pais, em casa, não sabem ou não querem saber disso, e agrada-lhes aquele discurso da ministra sempre a falar em sucesso.
Falou na avaliação. E insistiu na ideia, directa e indirectamente, de que os professores não querem ser avaliados. E, numa atitude de dar volta ao estômago, que eu já não sei se é cinismo, ou se é mesmo pobreza de espírito, disse até que esta (a dela) avaliação não era contra, mas a favor do professor, para o dignificar, para que progrida, para que possa ganhar mais mais depressa. Quanto ao modelo proposto disse que era muito simples, muito claro, muito transparente, muito favorável e protector dos professores. Muniu-se até de vários esquemas, que exibiu, dizendo-os falsos (Onde é que eu já vi esta rábula?). Só não mostrou o que hoje foi publicado na revista “Visão” – um verdadeiro monstro de ininteligibilidade. Nunca falou dos parâmetros da avaliação com clareza. Dos coordenadores avaliadores, desta vez chamou-lhes os mais seniores, mais experientes, os que mais trabalharam nos últimos sete anos. Isto é uma afronta, pois os titulares ascenderam ao título de forma automática e ilógica, criando injustiças tão inqualificáveis que ela - nem os dela, nem os que estão com ela -, nunca fala sequer nelas. E, lá por serem titulares, isso não lhes confere qualquer competência especial para poderem avaliar colegas. E os que o são, e acham que sim, mostram bem qual a bitola moral por que se balizam.
Praticamente não saiu do “sucesso”, visto por ela, nem da “avaliação”, também vista por ela. Mas houve alterações, e não só no tom de voz, que se amaciou, e se viu que foi estudado. Passou a atribuir o mérito do tal sucesso de que se ufana ao trabalho dos professores, coisa que até aqui nunca fez, pois, até aqui, o mérito era todo das suas geniais medidas apressadamente impostas. Passou também a falar na necessidade de dignificar os professores, depois de tudo ter feito para os ter humilhado. Disse mesmo que o país estava agradecido aos professores. O cúmulo da hipocrisia, pois estava a dizer aquilo exactamente para pôr a população contra nós.
Para além do habitual, que é dizer sempre o mesmo, e destas alterações, feitas para incautos crerem, disse coisas de espantar, e que nem vou comentar:
. Aquela do professor ir a casa do aluno buscá-lo para vir às aulas, e dever ser valorizado por isso;
. Aquela de que todas as escolas (depois corrigiu para “muitas”) estarem a aplicar o modelo de avaliação “com entusiasmo e competência”.
. Aquela de que os professores são inocentes e que estão a ser manipulados – uns carneiros, estes professores! -, por partidos de direita e por outros, dizendo mesmo que a nossa contestação está partidarizada.

Voltando ao princípio: apetece gritar. O discurso dela cumpriu bem a sua função de propaganda contra os professores, tentando desmobilizá-los, tentando dividi-los e, mais importante, passando a mensagem para a opinião pública de que os professores não querem é mesmo trabalhar, não querem ser avaliados, não sabem o que querem, porque não têm alternativas e se deixam manipular facilmente, não entendem a bondade paciente do seu discurso, que até os louva, e os quer ajudar a progredir.
Claro que tudo isto é propaganda e demagogia; claro que é mentira que haja entusiasmo em alguma escola (poderá haver é medo); claro que o modelo de avaliação está generalizadamente paralisado e é um monstro gerador de arbitrariedades; claro que é mentira falar dum sucesso real; claro que é mentira dizer que os professores ainda não compreenderam a "bondade" das suas políticas.
Mas nós que é que fizemos para contrariar tudo isto? Fomos deixando andar, ora por incúria, ora por comodismo, ora por não acreditarmos que tais políticas seriam possíveis, dado o seu anacronismo. Reagimos muito tarde.
Mas ainda vamos tempo. Há muito que discutir. Há muito que repensar. Há que começar de novo. Há que exigir começar tudo de novo. Mas agora nada disso interessa. Mas agora isso não importa. Tudo isso está condicionado pelo sucesso da manifestação de amanhã, sábado, em Lisboa. Temos que afirmar bem alto a força da nossa revolta. A força da nossa mágoa. A força da nossa razão. O sucesso dessa manifestação vai condicionar todo o trabalho que temos pela frente. E que é muito. Para repensar tudo. Para responder lucidamente a tudo, não deixando que nos isolem.
Por isso, nada de pruridos. Nada de hesitações. Não interessa nada do que está para trás. Agora, nesta hora, é a hora. E a hora começa em Lisboa.
Eu vou estar lá, com aquela convicção profunda de que eu, sozinho, e por mim, não faço lá falta nenhuma, nem alterarei em nada a força da manifestação, mas que, apesar disso, tenho mesmo que estar lá.
Acorramos a Lisboa, amigos!
Pela nossa honra. Pelos nossos alunos. Pelos nossos filhos. Pelos nossos netos.
Acorramos a Lisboa, amigos.
Contra a teimosia absurda e estúpida. Contra o medo.
Acorramos a Lisboa, amigos!
Por um Ensino Público de qualidade. Pela democracia. Pela liberdade.

A coragem necessária

2008-03-06T20:08:00.002Z

O educar.wordpress.com - A Educação do Meu Umbido - teve a amabilidade de publicar a tomada de posição do Departamento de Línguas e Literaturas, da Escola Secundária D. Maria II, Braga.
Convido os visitantes deste blogue a irem lá e a lerem os comentários que a propósito dessa tomada de posição lá foram escritos. Verá que há escolas e departamentos a tomarem posições idênticas.
Curiosamente, a televisão tem dado notícia das escolas onde o processo de avaliação está a seguir, mas esquece-se de referir as muitas onde ele está suspenso, ou em banho maria, a fingir que anda, mas não anda.
Os professores, neste momento, são também um baluarte de defesa da democracia e do bom senso. Apesar da comunicação social estar genericamente contra nós, nós saberemos passar a nossa mensagem.
Atenção à entrevista, mais logo, da senhora ministra. Preparem-se para ouvirem as "perguntinhas" convenientes e para ouvirem as frasezinhas já mil vezes repetidas. Verão a entrevistadora a ajudar quando a ministra começar com o ser "oh, oh, oh! Oxalá eu me engane. Mas não se enervem. Amanhã, responderemos.
Mas a maior resposta, nesta fase da luta dos professores pela sua dignidade, será em Lisboa.
Vemo-nos lá.

Aos novos visitantes

2008-03-06T10:00:00.002Z

Gostaria de informar os novos visitantes deste blogue, TempoBreve, que ele tem um irmão gémeo, que é o SETE PELES SETE SAIAS. Estes dois blogues são da mesma pessoa, e são como dois rios que muitos vezes se cruzam, misturando as águas e seguindo o mesmo caminho. Por isso, dê lá uma espreitadela. Basta clicar no canto superior esquerdo desta página no respectivo nome. Pode ser que o que procura aqui esteja lá.
Tenha um bom dia.
Obrigado.

"Prós e Contras" - os prós para a ministra, os contras para os professores

2008-03-04T01:05:00.005Z

A máquina trituradora da comunicação social contra os professores está em marcha. Os comentadores oficiais e oficiosos estão todos de prevenção para acudir aos incêndios. Uns disfarçam mal. Outros vão servis ao assunto. Muitos não sabem do que estão a falar e divagam. Outros omitem. Quase todos debitam as frases assassinas, algumas com meias verdades – mas que por serem meias ludibriam a opinião pública -, que agradam ao governo e protegem a ministra. Para complementar os comentadores favoráveis ao governo, organizam-se, se necessário, programas especiais. Exemplo típico é o “Prós e Contras” que, em duas emissões sucessivas, pega no tema da Educação.
No da semana passada, 25 de Fevereiro, o debate, não tendo corrido de forma especialmente favorável aos professores - dadas as limitações de tempo que lhes foram necessariamente impostas, e dada a heterogeneidade e a desarticulação das intervenções dos professores presentes - , redundou, contudo, num verdadeiro desastre para a ministra da Educação, dada a sua inépcia e a sua incapacidade para explicar seja o que for, a não ser repetir, ela também, as mesmas frases e expressões já gastas. Ora, havia que mistificar essa incompetência da ministra, organizando um outro “Prós e Contras” esta semana, programa que ainda está a decorrer, agora sem a presença da ministra – não fosse ela espalhar-se outra vez -, e, curiosamente também, sem a presença de qualquer representante dos professores em luta. Estas ausências não devem ter acontecido por acaso, claro.
O programa poderia ser, mesmo assim, muito útil, se fosse honesto. Mas não foi. Em vez dos dois lados em confronto, optou-se pela presença de especialistas. Nada tenho contra eles. E, de alguns, até gosto. Mas, pelos intervenientes, viu-se logo que o programa ia ser orientado contra os professores. É que os intervenientes, via-se logo, não iam atacar de forma directa e objectiva a especificidade daquilo que indigna os professores. Iam generalizar. E, depois, lá estava a coordenadora do programa para “puxar” as frasezinhas que lhe interessavam, para “passar” à frente raciocínios que via encaminharem-se para aquilo que ela não queria que fosse aprofundado, para tirar as conclusões que tinha que tirar, fossem quais fossem as intervenções que se fizessem.
E assim foi. Fátima Campos Ferreira funcionou sempre como uma espécie de comissária política do governo e da ministra da educação. Insistiu muitas vezes na expressão de “guerra” que trouxe estudada, e que era a expressão “estado de sítio”, dando sempre a entender que a sitiada era a ministra, coitada, e que os sitiadores – quase saqueadores malfeitores -, eram os professores que não queriam reformas.
Sempre que achava que podia, interrompia o discurso, e perguntava assertivamente se o interlocutor “apoiava”, sendo que o “apoiava” se dirigia sempre à avaliação, sabendo de antemão que toda a gente, a começar pelos professores, apoia a avaliação, mas não este simulacro de avaliação. Mas ela só queria que eles dissessem que sim, sem que entrassem em outros considerandos que poderiam retirar o aproveitamento propagandístico que ela queria dar ao sim.
Não se esqueceu nunca de repetir que, afinal, a avaliação era para ser cumprida até 2009, dando a entender que havia muito tempo, e omitindo sempre que essa avaliação respeita já ao ano de 2008.
Insistiu repetidamente nos sucessos escolares que a ministra reivindica, e que, numa perspectiva burocrática, até são verdadeiros, mas esquecendo-se sempre de como eles têm sido orientados, motivados, pressionados e quase impostos, para ficarem bem nas estatísticas.
A Fatinha, diligente comissária política, como percebeu, ou lhe disseram, que a ministra já não é ministra de facto - porque completamente desautorizada por decisões e procedimentos que desafiam toda a lógica, e que cavaram um abismo intransponível já, entre o ministério e os principais agentes educativos que são os professores – sempre que podia, quase que forçava os intervenientes a dizerem que a ministra não precisava de sair, ou que podia mesmo recuar sem perder a face, ou aceitar a mediação de agentes externos proposta no programa, proposta essa que é a mesma coisa que dizer que a ministra já não tem condições para continuar.
Em síntese, e quanto a esta moderadora-comissária, a ela só lhe interessava vincar que: os professores são uns malandros que provocaram um autêntico estado de sítio; que os professores não querem ser avaliados; que há muito tempo para a avaliação, que vai até 2009; que a ministra não precisa de sair, mesmo recuando, mesmo aceitando uma mediação.
Mas nem tudo correu sobre rodas à senhora diligente. Para tal, basta lembrar algumas afirmações nada convenientes para os propósitos da Fátima, comissária política e bombeira de serviço.
João Lobo Antunes, por exemplo, fala na necessidade de esclarecer e de apaziguar; diz que admira os professores, que o seu exercício de autoridade é delicado, e que estes não podem ser desautorizados; diz que se instalou uma crise de confiança, e que não há confiança para se fazerem as avaliações na forma prevista; diz que há que valorizar o juízo moral do que é ser professor; diz que não se pode avaliar por um diagrama como o que é proposto.
Manuel Vila Verde Cabral afirma que já é tarde para sair da crise; que seria necessária uma experimentação do modelo, que lhe faz lembrar a rede do metro de Londres; que seria no mínimo exigível uma experimentação do modelo, antes da sua aplicação generalizada; que o governo escolheu um braço de ferro demagógico com os professores, demonizando-os, tendo com isso provocado uma coisa que já não é reivindicação corporativa, mas sim uma revolta.Fátima Campos Ferreira lá foi levando a água ao seu moinho. Os intervenientes não tiveram culpa. Mas tinham que ter ali alguém que objectivasse as verdadeira razões de queixa dos professores. Mas esse alguém não estava lá. Por que seria?

Resistir às provocações

2008-03-03T20:24:00.004Z

Recebi, pela primeira vez, um comentário insultuoso. Está no texto em baixo. É o 21º. Já lhe respondi.
Temos que estar preparados para todo o tipo de provocações que vão começar a surgir. Não devemos descer ao nível dessas provocações. Somos professores. Há que manter a calma. Os "descontrolados" devem ser os que estão do lado de lá, isto é, da ministra. Quando a luta aquece, eles, os não informados, os imbecis, os que defendem o tacho ou estão à espera do tacho, enervam-se e perdem as estribeiras. Melhor para nós.
Algo deverá acontecer esta semana. Temos que nos manter firmes. Com esta ministra já nada tem emenda. Esperemos calmamente os próximos acontecimentos.
Mantenhamo-nos firmes e unidos. Não respondamos às provocações. Elas virão: umas grosseiras, outras mais subtis. Mas não temos medo.
O que está em jogo é muito muito importante. E eles sabem-no bem.
Mantenhamo-nos unidos. Mantenhamo-nos firmes.
Lisboa é o caminho.
Até dia 8, em Lisboa.
Um abraço.

Braga saiu à rua e sorriu

2008-03-01T00:00:00.004Z

Hoje, 29 de Fevereiro. Em Braga. A partir das 21:30. Foram chegando. Abraços apertados com anos de espera. Velhos amigos. Velhos conhecidos. Surpresas enormes. Sorrisos. Chegavam em grupos. Chegavam sozinhos, mas logo alguém chamava. As pessoas juntavam-se aos seus pares de escola. Aos conhecidos de outras escolas. Uma sinceridade. Uma afectividade. Que há muito não se sentia. Sentiam-se gente. Pessoas. Uma catarse que fez tão bem. Afinal, estavam ali todos. Só não estava quem não pode mesmo. E os que não estavam porque estão do outro lado, não fizeram falta nenhuma.
Primeiro, na Avenida Central. A praça grande pareceu pequena. Subindo o rebordo do chafariz ao centro, via-se em redor a multidão a encher a praça. A transbordar pelas ruas que lá iam dar. Uma alegria. Braga estava unida. Braga estava cheia. Braga estava pacificamente e alegremente na rua. Depois um desfile informal sem palavras de ordem. A hora era de contar histórias. De lembrar tempos. De lembrar colegas. Nem se sabia bem até onde era o desfile. Também não era preciso. Estava-se unido. Estava-se ali. Isso é que interessava. E assim se chegou à Praça do Município. Encheu-se. Transbordou para as faixas laterais do jardim. A toda a volta. Só um cartaz grande. Alguns em A4. Não houve discursos. Palavras de ordem, só duas: A luta continua, ministra para a rua; a escola não é tua, ministra para a rua. Também o canto já conhecido: Vai-te embora, vai-te embora, vai-te embora, vai-te embora.
Eram milhares. Num cálculo por defeito, aí uns cinco mil. Mas acho que seriam mais. Rostos calmos. Rostos contentes. Pessoas felizes. Porque, afinal, cada um viu por si que não estava só. Muita esperança. Ainda se acredita.
Foi lindo de morrer ver professores reformados, alguns já bem velhinhos, saírem à rua com a alma viva de professores que foram. De professores que são. Foi lindo de morrer ver os professores mais velhos, do último escalão, ali em peso, com a alma viva de professores que querem continuar a ser. Foi lindo de morrer ver os professores mais novos achegar-se aos mais velhos, seus antigos professores, abraçando-os numa cumplicidade solidária de gerações, fazendo questão de mostrar-lhes que também estavam ali.
Obrigado colegas. Obrigado amigos. Obrigado alunos. Estávamos a precisar disto. Para não enlouquecermos.
Obrigado, colegas de escola. Foi tão bom ver-vos. Nem imaginam. Obrigado colegas de escola por terem tido a coragem de serem solidários manifestando publicamente o vosso descontentamento, bem antes de saberem que o protesto dos professores se ia generalizar. Aquele abaixo assinado que fizeram pôs-vos na linha da frente.
Eu pedi já aqui, antes de tudo isto, a demissão da ministra. Com o “Prós e Contras” de segunda-feira, percebeu-se bem que a ministra não tem condições algumas seja de que espécie for, para continuar ministra. Só não percebeu quem não quis. As manifestações públicas dos professores, em várias cidades, têm provado isso mesmo. E hoje, em Braga, isso foi muito claro. Já não há ministra. Ela pode lá estar. Mas já não o é.
Obrigado colegas de Braga. Obrigado colegas da Escola Secundária D. Maria II, Brga. Vemo-nos em Lisboa no dia 8 de Março.
Um abraço. Bem apertado.

O lavrador que queria escrever um livro

2008-02-28T22:25:00.007Z

Algumas pessoas deixam comentários em textos já antigos. Eu agradeço. Quando isso acontece, levo um certo tempo a descobri-los, pelo que peço desculpa. É que eu habituei-me, não sei bem a razão, a responder a todos os comentários. Mas, nestes casos, demoro ainda mais do que o costume. Às vezes tenho surpresas.
Hoje encontrei um comentário novo, o 21º, em Maçãs entre folhas, assinado por Justa Causa. É o segundo comentário que esta pessoa me deixa. O primeiro deixou-mo em "Homem caminhando sobre a água". Parece que "Justa causa" gosta mais de deixar a sua marca nas fotografias (poucas) que publico. Os dois textos que deixou foram escritos a partir das fotografias. Mas são bem melhores que elas. Se os lerem, dar-me-ão razão.
Alguns leitores deste blogue exigem que eu não me absorva apenas nesta última batalha em que me envolvi: a dos professores que lutam pela dignidade, sua e de todos. Não querem que eu deixe de escrever textos outros, como era mais costume. Alguns até se afastaram um pouco. Mas outros vieram. Far-lhes-ei a vontade, que é a minha vontade também. Contudo, a hora agora e aqui, é quase toda inteira contra a mediocridade completa do Ensino Público que nos querem impor. E, para melhor a impor, tentam acabar com a nobre função de ser professor. Querem que os professores verguem a cerviz. Mas um professor só o é quando anda de pé. Eu, cá por mim, tenho a sorte de poder dizer que serei professor até ao fim. Nem que morra de pé, para continuar a sê-lo.
Vejam lá então o último comentário nas Maçãs entre folhas. Olhem que eu acho que vale a pena. E as minhas desculpas por não dar aqui ao senhor Tempo e às senhoras Peles a atenção que eu desejaria dar-lhes.
Ânimo, se você for professor. Junte-se a nós, se o não for. É que a luta que os professores hoje travam é uma luta de todos, muito embora não o pareça. E não o parece porque há uma barreira cerrada na comunicação social para que as pessoas não se apercebam disso. E não é por acaso.
Querem saber a história do lavrador que queria escrever um livro?

Senhora ministra, demita-se com alguma dignidade

2008-02-27T20:20:00.006Z

Depois do "Prós e Contras" de segunda feira, a ministra perdeu todas as condições para continuar a ser ministra da Educação. Mesmo que aceitássemos, e não aceitamos, que em Portugal "qualquer um serve para ministro da Educação". Mesmo que ela desse uma volta de 180 graus na sua conduta e nas suas "políticas", e não dá - que não sabe nem pode -, ela já não tem credibilidade alguma para conduzir seja que processo for. Por isso, que beba a sicuta com alguma dignidade, demitindo-se. Ajudemos o Sócrates livrar-se dela. A luta também está na rua. Parece que eles só entendem isso dessa maneira.
Deixarei ainda hoje umas breves notas sobre o referido programa.

Em jeito de encenação artística

2008-02-20T12:24:00.003Z

Gostaria de deixar aqui um comentário breve à entrevista dada à Sic, na segunda-feira passada, pelo Primeiro Ministro, que, em jeito de nome artístico, só usa os dois primeiros nomes - José Sócrates.
A entrevista foi bem encenada, com um azul dominante no cenário, quando os intervenientes eram focados em plano maior, em sinal de ponderação e serenidade, combinado com um vermelho vivo, quando se alargava o cenário, em sinal de dinamismo, de força e determinação. Claro que isto que digo é mero impressionismo, pelo que não devem ligar. Mas lá que a leitura que faço é legímima de fazer, isso também é verdade.
Outra parte do encenamento, este já não visual, foi a combinação dos temas sobre os quais o senhor Primeiro Ministro, José Sócrates - os tais dois primeiros nomes, em jeito de nome artístico -, se dignaria falar. Só desses, e não de mais, para a lição ser melhor preparada, e prontamente debitada, com grande fluidez.
E a cereja no bolo, para o cenário ser perfeito, foi aquela simpatia babada das perguntas que eram feitas por jornalistas, sorridentes e encantados com tanta sabedoria. E estavam tão embebidos, esses senhores jornalistas, que até se esqueciam de insistir nas perguntas, que não eram respondidas, e até pediam desculpas, por terem que fazer esta ou aquela, de que o entrevistado poderia não gostar.
O que mais me interessou foi a questão da Educação. Mas esta parte fica para logo, que agora não tenho mais tempo.
...
Nota:
1 -O governo já está a recuar em algumas das mais candentes questões sobre a Educação. Mas são cantos de sereia. Novamente para enganar. E só porque se estão a sentir acossados pela força da razão de quem a tem, mas eles não;
2 - Agora que os professores estão a sair cada vez mais em defesa do ensino e da sua dignidade, e agora que já há indícios de que o governo vai ceder, pelo menos no indefensável, já começam a aparecer, ao lado dos professores, alguns daqueles senhores que sempre estiveram calados, e do lado da ministra. E tal como eu disse há dias, num comentário aqui, também já começam a dizer que sempre estiveram contra aquilo. Acontece sempre assim.

Salve-se o Ensino Público! Dimita-se a Ministra!

2008-02-18T14:07:00.003Z

Aberrações sucessivas fazem com que as salas de professores andem em polvorosa: uns professores andam aflitos, tentando perceber o que é que têm a fazer, quais sãos os impressos, quais são os papéis, onde é que eles estão, o que querem dizer com aquilo; outros protestam contra tudo, sem entenderem ainda o que lhes fizeram, assim do pé para a mão, com o tempo de serviço, com as reformas; outros andam com fórmulas na mão a fazerem contas, as mais mirabolantes, a ver quando é que podem fugir – aceitando serem roubados -, sem que cheguem a conclusão segura, pois faltam dados que não lhes são dados; outros falam naquele concurso caricato, que foi o concurso para professor titular, onde nunca ninguém encontrou lógica alguma, mas que, como já se está a ver, serve às mil maravilhas para o "controlo democrático" da escola.
Gostaria de lembrar que esse concurso foi uma aberração; foi um concurso sem lógica e sem vergonha. Critérios pedagógicos e científicos? Ai, deixem-me rir! Pessoas que exerceram todos os cargos existentes na escola, não viram nada disso ser tido em conta, porque a senhora ministra, na sua sapiência infinita, e arranjada à pressa, achou que isso só valia a partir de 1999 /2000. Quem tivesse exercido qualquer cargo antes, nada! Não valia nada. Era como se de repente ela acordasse e dissesse que só seria licenciado quem tivesse concluído uma licenciatura no ano em que ela lá arranjou o seu título – as até aí, não valeriam. Um absurdo. Houve pessoas que exerceram todos os cargos possíveis, sem que isso tivesse contado. Por isso, essas pessoas, não alcançaram o estatuto de professor titular. Houve pessoas que, por exemplo, foram presidentes da Assembleia da Escola em 1999, e não tiveram qualquer pontuação. E os que os substituíram em 2000, esses já foram pontuados. Por quê? Mas os critérios, além das datas limites impostas sem qualquer razão, eram eles próprios um arrazoado ilógico, oportunista, desligado da realidade histórico-pedagógica das escolas.
Volto a este assunto, pois, agora - que estamos a viver nas escolas um período bem perto da ditadura -, os professores que ficaram arredados da titularidade sem razão aceitável, vão ser "democraticamente impedidos" de concorrer e ocupar lugares, agora sim importantes, já que a democracia e a competência dentro das escolas estão a ser fortemente atacadas, em benefício de sucessos medíocres e forjados, e de aspirações menores de mandaretes rançosos.
A Senhora Ministra vai-nos entretendo, e entretendo os seus, com formulários, com discussões e reuniões intermináveis e vazias, com activismos febris e tarefismos inúteis. São um queimar tempo absurdo e aberrante. Não se discute nada; repete-se tudo; fica-se inundado de papelada.
Agora a moda é a avaliação dos professores. São os professores os primeiros a quererem ser avaliados. Mas justamente. Por quem saiba. O professor não pode ser avaliado nem por "fingimentos" nem por caprichos fúteis. Pelo que se vê, o modelo de professor que se quer é o professor estatístico, acrítico, inculto, tarefista e de uma activismo a meter pena, pois mais para agradar, pois mais para se dizer que se faz, mesmo que não se faça coisa digna. Ora, isso é a maior aberração. Querem matar o ensino público, é o que é. E, para isso ser mais fácil, há que cercear, atacar e desesperar os professores competentes e responsáveis.
O professor deve ser avaliado na sua função de professor consciente e responsável, na sua qualidade e saber; na qualidade da sua relação pedagógica com os seus alunos, postos de parte os facilitismos imbecis que deseducam e infantilizam os jovens; na capacidade de ajudar os seus alunos a aprender a pensar livremente, com espírito crítico de cidadãos responsáveis; na clareza e segurança dos conteúdos programáticos que vai ministrando, não defraudando irresponsavelmente o aluno em época de exames.
Nenhum professor gosta de reprovar alunos. Mas nenhum professor deve ser condicionado a inflacionar as suas avaliações, só para cumprir os objectivos arrogantes e fáceis duma escola irresponsável e servil, que quer só agradar aos pais, enganando-os; e que quer só agradar à ministra, abanando-lhe canino o rabo; e que, por razões que nem vislumbro, quer agradar ao futuro-próximo Excelentíssimo Senhor Director Doutor Engenheiro Gestor, diplomado por uma escola qualquer, meio desconhecida, numa data qualquer, meio indefinida e tardia.
Temos que lutar contra estas aberrações todas. Em nome dos nossos alunos. Em nome do nosso país. Em nome da nossa dignidade.
Salvemos o ensino público enquanto é tempo.
Vale a pena, porque a mediocridade, o oportunismo e a estupidez só duram enquanto a verdade não chega.
E nós estamos do lado da verdade.

Maçãs entre folhas

2008-01-28T19:58:00.001Z

Professorzecos de imbecis putecos

2008-01-25T19:41:00.000Z

O texto que se segue é a transcrição de grande parte de uma notícia, publicada no jornal Público de hoje, sexta-feira, 25 de Janeiro de 2008, ao fundo da página 8, e assinada pela jornalista Leonete Botelho. Mantém-se o título. Suprimi-lhe o primeiro e o último parágrafos, pois não se referem especificamente à educação.

Contestação à "arrogância" do Governo cresce no PS

...

A crítica é recorrente e prende-se com a acusação de falta de diálogo entre ministros e o grupo parlamentar sobre políticas difíceis e de grande impacto público. Mas ontem, subiu de tom, com os ministros da educação e da saúde a serem acusados de falta de espírito democrático e de arrogância pela forma como lidam com os deputados e os cidadãos.Dois dos protagonistas foram Luís Fagundes Duarte e Teresa Portugal, ambos da comissão parlamentar de educação, que na véspera tinha reunido com a ministra Maria de Lurdes Rodrigues. A reunião prendia-se com a análise de dois decretos-leis que, como instrumento legislativo do Governo, não passaram pelo Parlamento: o da avaliação dos professores (publicado) e o da gestão das escolas (em discussão pública).Os deputados quiseram, ainda assim, analisar os dois, na medida em que têm recebido muitas contribuições e queixas de cidadãos e professores. Mas a reunião não terá corrido bem e acabou com acusações mútuas: a equipa do ministério considerou que os deputados estavam a dar voz a "professorzecos", enquanto estes lembraram os governantes de que só estavam no Governo porque existia a maioria parlamentar."

…

OBSERVAÇÕES DESNECESSÁRIAS:

1 - No PS já há contestação, o que é bom, mesmo quando feita para inglês ver; mas há quem conteste com seriedade.

2 -A contestação cresce no sector da educação e da saúde, dois sectores fundamentais, e onde os erros que estão a ser cometidos se pagam muito caro, e por muito tempo.

3 - O conteúdo do decreto-lei sobre a avaliação dos professores não passou pelo Parlamento; é uma questão fundamental para o ensino que queremos; não é só o que aparenta; por essa avaliação passa a dignidade ou não da função docente; por essa avaliação passa a qualidade ou não do ensino que queremos; por essa avaliação passa a seriedade ou não daquilo que queremos para os nossos mais novos; interessa o professor que sabe e ensina a pescar, ou o professor que – incompetente, preguiçoso, manhoso, irresponsável, medroso, humilhado, cansado -, garante, logo no início do ano, o sucesso estatístico que lhe estão a impor?

4 - Esta gentinha que nos governa já nem sequer mostra pingo de vergonha, não hesitando em desrespeitar os próprios deputados que lhe sustentam o cargo.

5 - Esta gentinha é tão sem-vergonha, é tão medíocre, é tão prepotente, é tão insignificante, é tão fútil, é tão banal, que, ao deparar-se com qualquer contrariedade - qual seja apenas uma discussão com os deputados do seu próprio partido -, perde as estribeiras e salta-lhes da boca linguagem própria de quem é imbecil, chamando professorzecos , a quem ainda vai aguentando o barco, que essa gentinha vil quer afundar num mar da estupidez , que é o mar de que eles gostam.

6 - Esta gentinha tem complexos: sabe que há ainda muitos professores a sério; que gostam de o ser; que o sabem ser; que gostam de ensinar; que gostam dos alunos e, porque gostam, não os querem drogar com futilidades de entretenimento e de fazer de conta que; que não se deixam humilhar; que vão resistir porque sabem bem conjugar o verbo ser, o verbo aprender, o verbo ensinar, o verbo sentir, o verbo amar, o verbo sonhar.

7 - Esta gentinha é um aglomerado de pessoazecas que detestam estes professores, que são a maioria, embora muitos sintam sua mágoa em silêncio sofrido; estas pessoazecas não tiveram professores destes ou, se os tiveram, nunca os entenderam, e ficaram ressentidas por reconhecerem que nunca seriam dignas como eles; estas pessoazecas devem ter tido só professorzecos, que também os há; talvez seja por isso que estas pessoazecas são, e hão-de ser sempre um bando de imbecis putecos.

O que é preciso é ser gente

2008-01-24T19:32:00.000Z

A "águia real" teve a amabilidade de me deixar um comentário seu em Fantoches psicóticos, a que acrescenta, muito a propósito, um poema de Ana Hatherly. Eu lhe agradeço, e aqui os deixo na porta da entrada, para que os vejam logo ao chegarem.

"Caro Tempo, pois claro que não se pode desistir, nem desapressar o passo... nem baixar os braços, nem assobiar para o lado...
Façamos um voo a rasar a cabeça desses rufias, biquemo-lhes os miolos, a ver se de alguma forma os fazemos olhar para cima, e não de cima, como quem condescende alguma coisa por caridade.
Trago-lhe aqui umas palavras, já antigas, mas sempre modernas... que isto da modernidade é, parece-me, inTemporal... inTemporal mas dentro do seu devido Tempo. Já que o Tempo nos manda aguentar, no tempo, e resistir também... que não se pode desistir nem no tempo, nem do Tempo,"

O que é preciso é...
... arreganhar o dente
O que é preciso é gente,
gente com dente,
gente que tenha dente,
que mostre o dente.
Gente que seja decente,
nem docente
nem docemente
nem delicodocemente.
Gente com mente,
com sã mente
que sinta que não mente,
que sinta o dente são e a mente.
Gente que enterre o dente,
que fira de unhas e dente
e mostre o dente potente
ao prepotente.
O que é preciso é gente
que atire fora com essa gente...

Ana Hatherly(Porto, 1929)

Honra e glória ao guru Crates

2008-01-22T23:54:00.000Z

Vamos lá, então, a coisas mais sérias e simpáticas, a ver se você me perdoa, e esquece os Fantoches psicóticos – texto e gato, pesadelos que pode ver aqui em baixo. Se teve a dupla sorte de não ver o gato e de não ler o texto, não cometa agora o erro: feche os olhos e não leia. Vamos, então, à simpatia de outros assuntos mais leves, mais leves e até mais cómodos, tudo em louvor ao Crates.

1. Hoje é terça-feira e, como sabem, eu gosto muito destas “feiras” nossas, que são as “feiras” da semana. Eu acho até que devíamos passar a dizer também “sábado-feira e “domingo-feira”, para as feiras serem mais. Seria mesmo uma glória que outras línguas não têm. Mas isso é outra história, que já aflorei aqui, e a ela voltarei, em dia de mais sossego, e se isso agradar ao Crates.

2. Hoje é dia de Lua Cheia, e toda a gente gosta dela, quando pára e a contempla, dando-se a si mesmo uns minutos de descanso e devaneio. A lua tem esse condão, que dizem que é romântico, de nos pôr a imaginar mundos outros, que tecemos com belezas e com sonhos, com desejos e com esperanças. Até há mesmo quem diga que foi ela que nos ensinou a ver estrelas, que nos ensinou a ver céu, que nos ensinou a amar.
Não tenho bem a certeza, mas estou em crer que sim. É que a lua, muitas vezes, deu-me aquela certeza que podia dar a mão a quem comigo estava; e quem comigo estava, me dava a mão também; e que, nesse dar as mãos, se dava muito mais que a mão que um ao outro dávamos. Mas tudo isso acontecia, por causa da sapiência do Crates.

3. A Lua Cheia, neste dia, promete trovões e ventos, e até chuva abundante. Dir-me-ão que não acreditam, até porque tem estado sol. Mas vejam os vendavais, e as chuvas fustigadas, e o som das trovoadas a afundarem cotações ali no mundo das bolsas.
Isto é uma contrariedade para o nosso guru atleta, mais conhecido por Crates, que anda anunciar certezas de que tudo está bem, e que só quem é estúpido é que não vê que está mesmo. Mas é contrariedade pequena, que amanhã, logo bem pela manhã, ele já tem uma frase feita para dizer que é inocente. E os seus comentadores comensais vão arranjar mil argumentos, dizendo que não é culpa dele, que ele até é vítima, e que no fundo até é um bem, e que só os palermas é que não percebem a bondade de seus argumentos.
Não me venham, pois dizer, que eu estou a brincar, e que não domino bem a ciência que é a do adivinhar.
E, já agora, vão até uma janela, até uma esplanada, até um descampado, e façam favor de olhar para aquela linda lua, e digam-me lá se ela nos dá ou não paz e sonho. Mas tudo por influência do Cates

4. Há quem diga, não sei bem quem, que - além de terça-feira, e dia de Lua Cheia -, este dia é também Dia Mundial da Liberdade. Vejam que nome bonito. Mesmo que seja mentira. Mas não digam nada a ninguém, que gostar da liberdade, nos dias que hoje correm, pode muito bem ser considerado um apoio ao terrorismo.
E, principalmente, não digam nada ao senhor Bush, se não ele ainda destrói mais um país todo inteiro, matando crianças terroristas, matando velhos terroristas, matando velhas terroristas, generalizando a anarquia, a miséria e a fome, e até mil doenças, para defender a liberdade. Ele há lá maior cowboy que ele, na luta pela liberdade dos seus, dele e dos seus amigos, interesses tão vitais, como sejam a liberdade de ter tudo o que bem quiserem?
Ele só hesite um pouco naqueles breves segundo em que não tem a certeza de ter a concordância do Crates.

5. E, para terminar bem, e dada a minha santidade, cabe-me ainda lembrar que hoje é dia de S. Vicente, um mártir, como convém a todo o santo que se preze. Viveu no século III e IV. Um santo já muito antigo, mas que foi muito popular, como o são todos os santos, como ainda há pouco eu disse, a propósito do S. Gonçalo. Foi popular em França, na Espanha e em Portugal. (Aqui devem fazer uma pausa e gritarem pausadamente, num ritmo sempre heróico: Por-tu-gal! Por-tu-gal! Por-tu-gal!; e depois repetir três vezes).
Que fosse popular em Portugal, compreende-se muito bem, que é terra de muitos espantos. Mas a principal razão talvez se deva ao facto de ele ser considerado o patrono dos fabricantes do vinho.
É um santo curioso. Apareceu o seu corpo em muitos lugares. Só eu conheço três sítios onde está sepultado o corpo do santo autêntico. E nenhum deles é Lisboa.
Mas se houver necessidade de apurar a verdade, é só perguntar ao Crates. Ele é bem senhor para ter habilitação para o caso.

Nota Final:Vêem como sou bonzinho, e falei de coisas mansas, e não insinuei nada, e até disse bem do Crates?

Fantoches psicóticos

2008-01-20T22:40:00.000Z

Não me venham com lamentos por causa do gato, que isto, de tão travestido, já nem gato é. É o que é - egomaníaco psicótico típico, representando seus pares.
Estes senhores cultivam, muito meticulosos, aquela estupidez rara que os leva prazenteiros a despir-se da palavra e da honra e de toda e qualquer noção que seja de dignidade.
Nem se sentem responsáveis, dada a sua formação, uma vez que ela foi feita com papéis de estimação, sempre preenchidos à pressa, à pressa e de qualquer maneira. Mas para eles isso só prova que são espertos e nós não. Até porque - acrescentam orgulhosos -, eles subiram a pulso os difíceis degraus democráticos da promoção partidária, o que lhes dá competência para exercer qualquer função.
O meu país está doente. O meu país está em coma. O povo está a ser humilhado, camada a camada humilhado, sempre sempre os mais fracos. E está tudo calado. Não há um coro de protesto. O povo está sozinho.
Os velhos do meu país estão a ser assassinados com o frio do esquecimento, com o frio do abandono; os pobres do meu país estão a ser esmagados de amargura e de tristeza; os jovens do meu país estão a ser esfaqueados nas suas esperanças e sonhos, que vão ficando para depois, para depois, para depois; os adolescentes do meu país estão a ser todos drogados, com uma educação de sucesso, que não lhes exige nada, que não os prepara para nada.
Os intelectuais onde é que estão? Onde é que estão os jovens? Onde estão os professores? Onde raio é que estão os pais?
Temos de fazer parar os maníacos psicóticos, que estão a fazer de nós parvos, e a dar-nos cabo da vida. Já nos magoaram muito. Ainda vão magoar mais. É preciso apeá-los. Por uma questão de higiene. E de sanidade mental.

in Amanhã - Aventuras num mundo incerto, de Bradley Trevor Greive*, artepluraledições, 1ª. edição, 2004, p. 22*Natural da Tasmânia; vive em Sidney, na Austrália; gosta de animais; ver www.btgstudios.com

Grandes dilemas da vida

2008-01-17T20:28:00.000Z

Estou como um velho professor que eu tive, e do qual e com o qual nós tínhamos muitas histórias. Mas delas não vou contar. Só que era muito competente, mas era muito sovina.
Ora acontece que, anos passados, ele passou a dar aulas cá numa certa cidade, e dava sempre boleia, paga a preço de bilhete igual ao da camioneta, um amigo dos meus que tinha sido como eu um dos seus melhores alunos. Ora a meio da viagem, aparecia outro parceiro a que também dava boleia, cobrando-lhe o preço do bilhete oficial. Só que havia um problema: esse outro viajante chegava sempre atrasado ao ponto de encontro marcado. E todos os santos dias, ao aproximar-se do tal sítio, esse meu professor dizia a esse meu amigo que já ia no carro com ele:
- O gajo não vai estar la! E isso é um dilema: se não paro e o deixo, ele não me paga o bilhete; se paro e espero por ele, gasto gasolina no arranque.
Eu estou quase como ele: se respondo aos comentários, não escrevo nada aqui; e se escrevo algo aqui, não respondo aos comentários.
O dilema dele era o dinheiro; o meu dilema é o tempo.
Ora digam-me lá agora, se a vida não é dura.
Até breve.
E um abraço.
:-)

A malícia do dragão

2008-01-15T15:53:00.000Z

Qual dragão chamejante, veio aqui o Botafogo, atirando-se ao S. Gonçalo - a pila e o aquilo. Mas deixemo-nos de rodeios: ele não se atirou ao texto - ele atirou-se foi ao Santo, à pila e ao aquilo.
Numa linguagem directa, de dragão que nada teme, ele disse que eu tinha afinidades com o Santo - coisa que é evidente -, e que eu era pessoa de mui boas intenções - o que é evidente também; mas depois acrescentou que eu vim para aqui com a passarinha, e que depois vim com o aquilo que faz falta à passarinha, e que a passarinha agradecia - e isto já não é assim tão claro.
Que tenho afinidades com o Santo, isso é indiscutível. Como ele também sou santo, ainda não certificado; como ele corro os povoados, andando de vale em monte, ainda de gente bravia. Mas há essa outra parte em que me distingo dele: não sou nem casamenteiro, nem sequer um folgazão, que isso pode levar à tentação do pecar. E eu isso só posso fazer depois de ter garantida a compra do certificado que me ateste a santidade. Ora, sendo eu um santo, sem selo de garantia, tenho que ser sempre exemplo de pessoa bem intencionada, mesmo tendo de fingir, mesmo tendo de enganar.
Com o Botafogo a coisa é outra. Ele é um ser de malícia ardente, que me acusa de ter vindo até aqui, trazendo uma passarinha que não é bem passarinha. Ora, isso não é verdade. Eu só trouxe uma avezinha, uma avezinha de verdade, uma avezinha inocente; daquelas que até voam, e que até fazem voar - pelo menos é o que dizem. Só por especulação mística é que me pus a imaginar se essa delicada coisinha era passarinho ou passarinha. E só esse imaginar me deu logo a certeza que ela era passarinha.
Se tivesse ficado por aí, a malícia do Botafogo, ainda vá que não vá. Mas não contente com isso, ele vem depois dizer que eu trouxe à passarinha aquilo que ela queria, e que ela tanto o queria, que ele até insinuou que ela me agradeceria. Ora, isso não pode ser, que eu nem tão pouco sei o que quer a passarinha, embora tenha na ideia coisa que ela poderia querer, se já fosse primavera. Será que ela ia querer? E até agradecer? E que forma vestiria esse seu agradecer? Mas isto é, está mais que visto, um perguntar inocente, que nem é para responder.
Quem para aqui trouxe a passarinha, e aquilo que ela quer - e seja lá isso o for -, e o seu agradecer - seja lá o que ele for -, foi simplesmente o Botafogo, que ele é malícia de fogo, e eu inocência pura, guardada em fingimento, até que me mandem um fax, dizendo que já sou santo. Por isso terá de ser ele, esse senhor Botafogo a contar aos curiosos, o que é isso da passarinha, e o que é aquilo que ela quer, e como é que o quer, e como é que ela agradece.
Não me atribuam a mim malícias que eu não tenho. E, mesmo que as tivesse, eu diria sempre que não.
Eu limitei-me a dizer aquilo que o povo diz ao S. Gonçalo maroto, fingindo-se distraído: que se vire para o outro lado, que lhe podem ver a coisa; e que arranje maneira de tirar a quem precise as teias de aranha da coisa. O povo é muito simples. Não tem malícia nenhuma. E o Botafogo também não.
Claro que ele viu a passarinha, o aquilo que ela queria, e como é que o queria, e como o agradecia, mas que mal é que isso tem? E quem é que nunca não? São fraquezas de dragão, a que só um santo como eu tem força para dizer não, mas sempre com os dedos cruzados, escondidos atrás das costas, para que o não seja sim.
Viva a malícia do S. Gonçalo e do povo, que a tinham, mas já não , pois a atiraram toda para as costas dum dragão.
E viva o Botafogo, carregadinho de culpas!
E viva a minha inocência!
E viva a minha santidade!
E viva você também, mas só se concordar comigo.

Líbano *

2008-01-13T21:55:00.000Z

O Líbano faz-me evocar o meu colega e amigo Anwar Namani, que me deu a conhecer pela peimeira vez O Profeta, do poeta filósofo Kahlil Gibran, a que já tive oportunidade de referir-me em www.tempobreve.blogspot.com, em 31 de Julho de 2007, e em www.setepelessetesaias.blogspot.com, de 30 de Julho de 2007. Ao Anwar perdi-lhe o rastro. Estará ainda vivo, depois do seu país ter sido tantas vezes tão massacrado? O livro, esse ainda o tenho e releio-o.
Parece que o Líbano nasceu num lugar maldito. Mas não. Maldita é a ambição e o orgulho tribal que fazem dos homens bestas canibais, que nada detém, ante o desejo de posse e de mando, nos jogos estratégicos que mais lhes convêm. A humanidade? Essa que se. Se bem que o não digam. O que eles dizem é que fazem tudo para bem do povo, da democracia, e da segurança. Da segurança dos seus interesses, claro, que os interesses dos outros não contam, e são até de desconfiar. Ora viva a guerra! Ora vivam canhões! Ora viva a malta tão esforçada na defesa heróica dos interesses vitais de alguns países, de alguns senhores, muito democratas, muito ocidentais!
Os outros, esses que se amanhem; e que se aninhem humilhados e famintos, vendo os filhos mirrar e morrer dentro de campos cercados de modernos arames farpados, e de muros modernos de separação higiénica, e de canhões abencoaços pelo deus do ocidente. E os seus iguais, do lado de lá, até agradecem.
Eu gosto do Líbano. Eu detesto a mentira e a hipocrisia.
Onde paras tu, Anwar Namani?
Um abraço.
...
* Este texto é um comentário que eu escrevi no blogue cegueiralusa, do José Carreira, e que ele teve a amabilidade de publicar na página principal desse seu blogue no dia 11, sexta-feira; façam uma visita a esse blogue; vale a pena.

S. Gonçalo de Amarante - a pila e o aquilo

2008-01-10T22:59:00.000Z

Os nomes dos dias da nossa semana viraram quase todos feiras, perdendo toda a magia dos nomes que já tiveram, o que foi um empobrecimento. Mas isto é outra história de que se pode falar numa qualquer outra altura.
Hoje estamos numa quinta-feira, e é o dia 10 de Janeiro, dia em que se celebra a memória de S. Gonçalo de Amarante. Bem decerto que foi ele aquele primeiro artista que originou a tradição de que Amarante é terra de artistas, tradição bem confirmada, uns sete séculos depois, por Teixeira de Pascoaes, Agustina de Bessa-Luís e Amadeu de Sousa Cardoso. Mas interessa-nos é o Gonçalo.
A história não nos diz que Gonçalo tivesse sido mesmo artista. Mas eu acho que ele o foi no seu viajar vagabundo, e na arte de evangelizar as terras de Entre Douro e Minho – coisa que não deve ter sido fácil, sendo gente tão bravia, e apegada a ritos pagãos, quase todos tão bonitos. Mas no que eu mais me baseio para o considerar artista é no facto de ele ser, ainda hoje, elemento relevante da identidade cultural de Amarante: de facto, ele não é só Gonçalo, mas Gonçalo de Amarante, unindo os dois nomes num; e também não é só Santo, mas santo casamenteiro, louvando o amor humano; e, ainda, porque sendo Santo, é um santo folgazão, louvando a alegria na terra.
E foram estas facetas, de Santo casamenteiro e de Santo folgazão, as que mais se arreigaram na memória popular. Não sei bem se ele era assim, ou se assim o povo o criou. Mas a verdade é que ainda agora o povo honra essas facetas, nos seus cantares mais brejeiros do folclore popular.
Vou dar apenas dois exemplos, que toda a gente conhece, para mostrar que também sei. Mas acrescentar aos exemplos umas notas explicativas, só por causa das más línguas, e também das mentes perversas. Ora vejam lá então:

S. Gonçalo de Amarante
Que estais virado para a Vila
Vira-te para o outro lado
Que te podem ver a grila. (1)

S. Gonçalo de Amarante
Casai-me que bem podeis
Já tenho teias de aranha (2)
Naquilo (3) que vós sabeis.

......
Notas desnecessárias, apenas para mentes perversas:
1 – A palavra original é pila, palavra que eu censurei, substituindo-a por grila; é que a palavra pila é uma ambiguidade, de geometria variável, e eu temi que as tais mentes depravadas pegassem nessa ambiguidade e lhe ampliassem a geometria até pontos que eu nem sei, nem quero imaginar sequer; sei também que corro riscos tendo pegado na grila, que é a fêmea do grilo; é que, como puderam ver em textos anteriores, eu falei na passarinha, a fêmea do passarinho, e viram que as mentes perversas viram lá uma outra coisa, que não a casta esposa do humilde passarinho.

2 – Teias de aranha são simplesmente teias de aranha; é uma questão de higiene; é uma questão de asseio; é uma questão de limpeza; bastaria uma vassoura; ou será que não há vassoura?; mesmo assim ouso dizer, para clarificação definitiva, que aquelas Teias de aranha não são armadilha de caça, ou sedução oferecida.

3 – O aquilo que está no Naquilo é algo de incompreensível; trata-se de um pronome que não se refere a nenhum nome; por isso não se percebe; mas eu não me admiraria muito, se as tais mentes perversas vissem naquele aquilo a tal outra passarinha que viram em textos anteriores; seria uma aberração, mas eu já disse que não; mas mesmo assim tudo é possível.

As feiras da obediência servil

2008-01-09T10:33:00.000Z

Hoje é quarta-feira, um nome que não é nome que se preze para dia de semana. Mas está bem. Os portugueses são de "feiras" e de obediências servis. Nem sempre foram assim. E nem sempre são assim. Mas nesta coisa das "feiras" foram reverentes, obedientes e servis. Foi ordem que veio de fora. E como ainda hoje, o que vem de fora é bom, toca de ser o primeiro a obedecer ao estrangeiro.
Têm os portugueses a mania de imitar, qual macaquinhos treinados em diversões de arraial. E como são pouco cultos - a não ser em Inglês Técnico, feito por fax diligente -, imitam o que menos presta, ou o que já passou de moda. Daí ser tanta a asneira, em muitas das coisas que imitam.
É antiga esta mania de imitar tudo o que vem de fora, com ares de modernidade. E como argumento definitivo, a que nem podemos ripostar, difundem na televisão, que lá fora já é assim. E nós temos que ouvir, que ouvir e que calar, ou que comer e calar, seja lá a lavagem que for.
Mas por que raio é que não imitam aquilo que no estrangeiro é bom?
Ora tudo isto veio por causa das nossas feiras, que são cinco por semana. Valeu-nos o sábado judeu, e o dia do senhor, se não gramávamos com as "feiras" a santa semana inteira.
E se eu lhe desejar agora que dê um espirro tremendo, que faça tremer paredes e acordar os vizinhos?
Fique bem e até logo. E se der um espirro avise-me. Mas repare que disse espirro, e não outra coisa qualquer.
:-)

Desejos merecidos

2008-01-08T11:35:00.000Z

Hoje acordei disposto à verdade, e vou-me deixar de igualitarismos falsos. Por isso desejo um bom dia para mim, agora e sempre; um bom dia para si, que está agora aqui; a continuação de um bom dia para si, se durante o dia se lembrar de mim, e voltar aqui; um bom dia para aqueles, mais retardados que, por causa do sono, ainda cá não vieram, mas ainda vão vir; um bom dia para aqueles que há poucos dias por aqui passaram, mas hoje não vão vir - e por isso desejo que lhes nasçam piolhos dos mais vulgares; um bom dia para aqueles que há muito tempo não vêm aqui - e por isso desejo que lhes nasçam piolhos e pulgas dos mais atrevidos; um bom dia para aqueles que nunca cá vieram - e por isso desejo que lhes nasçam carraças.
Às Saias desejo que, por questões de arejos, lhes nasçam buracos. E às Peles desejo que lhes nasçam tufos de pêlos, bem abonados, onde pastem chatos.
É assim.
:-)

Transparente como àgua turva

2008-01-05T19:31:00.000Z

Você, que é de bom gosto, não vai perder o seu tempo lendo o texto difamante que as Peles ontem escreveram. Elas são exactamente aquilo que dizem que não: invejosas, maledicentes, malcriadas, mentirosas, queixinhas e lamentosas. É isso que as faz falar, insultando a verdade.
É quase um assassínio moral aquilo que elas disseram sobre o texto aqui em baixo, que se chama "Resistir". Primeiro só insinuaram, mas, como são linguareiras, acabaram por afirmar ser eu o autor do tal texto, fingindo-me de outra pessoa, para poder chamar por mim, como se eu fizesse falta. Isso é que foi o mais grave. Por isso tenho que explicar tudo bem explicadinho, pois não podem restar dúvidas, mesmo que improváveis.
A coisa passou-se assim, de forma abreviada: eu telefonei ao macaco; o macaco atendeu; eu pedi-lhe que voltasse; e ele pediu-me que eu também; o meu pedido foi dito; o dele acabou escrito ali no texto em baixo; e eu para já não sei dizer como é que aquilo aconteceu; mas, quando souber, eu digo.
Está tudo esclarecido? O texto que eu escrevi a pedir-me que voltasse, não fui eu, foi o macaco.
Transparente como água turva!

Resistir

2008-01-04T15:51:00.001Z

Volta, Tempo, volta! Não te percas mais. Acorda e vem. Vem de qualquer maneira, mas vem. Não te quedes mais por distâncias tais. Alevanta-te e vem. Escreve não importa o quê. Mas vem. Não vês que não posso acompanhar-te sempre nos rodopios de voo e mergulho em que me foges?
Lembras-te daquela ameaça de texto sobre "Arte"? Lembras-te daquela anunciada insurreição dos computadores? Lembras-te do macaco que deixaste pendurado não se sabe bem onde? Lembras-te daquela ideia da "rosa no fundo do mar"? Lembras-te daqueles granitos que, beijando-se, esperam duas palavrinhas tuas? Lembras-te daquela vez que?
Volta, Tempo, volta! Com textos anunciados ou não, líricos ou não, histórias ou não, fotografias ou não, bonitos ou não, irónicos ou não, sarcásticos ou não, alegóricos ou não, tristes ou não, com fel ou com mel. Mas volta! Breve!
Não. Não sejas tonto! Não são outros que pedem. Sou eu: com a minha voz, e com a voz dos outros.
Volta, Tempo, volta! Breve! Eu preciso de ti, agora e aqui, que a coragem agora é resistir.
Lembras-te? Claro que lembras!
Volta, Tempo, volta! Breve!

Vou lembrar-me de si

2007-12-31T18:20:00.000Z

Não repararam certamente, mas eu gosto muito do tempo. Apaixonei-me por ele. Ainda garoto. Não sei bem porquê. Desconfio. Uma loucura, como todas as paixões.
Depois fui-lhe ganhando amor. E misturei-me nele. Quase o humanizei a ele; e ele a mim quase me tornou fragmento candente do tempo. Mas a paixão por ele continuou, paralela ao amor, embora este tenha atingido em nós uma comunhão mais depurada e firme.
Agora somos amigos, duma amizade temperada pela ternura de nos aceitarmos, caminhando juntos num breve percurso comum, sabendo agora que nem eu o quero humano, nem ele a mim me que desumano.
Sim. Há uma gradação absurdamente ascendente bela, que passa de paixão a amor, sem perder aquela, e do amor à amizade, sem perder paixão e amor. Mas isso é uma outra história.
Indo directo ao assunto, só vim aqui dizer que gosto do tempo. Dito isto, posso também dizer-lhes que vivo intenso momentos simbólicos de passagem do tempo. É o que vai acontecer hoje.
Como toda a gente terei o meu jantar. Vou comer e beber tranquilo de tudo o que é bom. Pela noite fora. Como toda a gente. E, como toda a gente, cumprirei rituais de silêncios, de brindes, de abraços, de votos. Mas logo a seguir vou fazer o que sempre faço: sairei para o meio da minha vinha a pretexto de apanhar ar fresco. Mas não é bem isso: é para estar com o tempo; é para passear apalpando os passos que pousam no escuro; é para sentir na mão a madeira quente do cachimbo aceso; é para olhar para as estrelas e perder-me neste milagre que é a aparência de estar a vê-las, mesmo sabendo que as mais delas já não estão lá; e contá-las até, o que é uma transgressão, pois toda a gente sabe que nem todas as pessoas as podem contar; e sentar-me na esquina do tanque grande ouvindo a água a cair, ou no penedo grande e raso, que é de granito, tendo a noite por testemunha e cenário dos meus pensamentos, dos meus sentimentos.
Mas que interessa isto? Nada. Então por que o digo? Apenas para lhe dizer que faço como toda a gente na passagem de ano. Mas que não dispenso este momento intenso de recolhimento para estar a sós comigo, contemplando o tempo breve e o tempo para nós eterno. É um recolhimento que é quase oração.
Mas que é que isto interessa? Nada. Mas, mesmo assim, quero dizer-lhe que hoje, nesse tal momento, olhando os céus e o tempo, vou lembra-me de si que aqui vem, e vou pedir aos deuses que lhe dêem a si tudo o que houver de bem.
:-)

BOM NATAL

2007-12-24T12:52:00.001Z

O azevinho é uma vida: os seus ramos são os caminhos, que se vão sempre estreitando; os seus picos são os espinhos, que no caminho encontramos; o seu sempre verde é a esperança, que nos ampara no caminho; as suas pequenas bagas, feitas de ouro vermelho, são a ternura e o amor, que procuramos e achamos, nas beiras desse caminho, e do princípio até ao fim.
Que este natal lhe traga muitas pequenas bagas, feitas desse ouro vermelho.
:-)

Uma sinfonia de amor ao belo

2007-12-21T22:49:00.000Z

Azáleas! Quem nunca as viu por aí luxuriantes, inundando canteiros, marginando caminhos, cobrindo valados, bordando parapeitos, enchendo de beleza singela um vaso à janela?
Gostam do que é muito: gostam do oxigénio e gostam do silício - os dois elementos mais abundantes na crusta terrestre -, o que as faz partilhar segredos em todos os reinos que a natureza tem; e diz-se até que a maior parte delas gosta das alturas.
Gostando assim do que é muito e tanto, assim se percebe a exuberância que exibem: nos caules e ramos que se entrelaçam indistintos, como se fossem um arbusto só; nas flores que apertadas se agrupam na ponta dos ramos, como se fossem uma flor apenas; na multiplicidade de cores, em escalas vaidosas de tons luminosos, como se fossem uma aguarela; nas vagas sucessivas de flores que, sendo diferentes, são do mesmo mar – umas em botão espreitando, outras namorando primeiros amores, outras já amando o sol e o fruto, outras já madurando a sabedoria, outras já murchando, outras já caindo.
Como é que as azáleas são tão natureza e aprenderam tanto? Como é que as azáleas aprenderam a entrelaçar as mãos, a agrupar as flores, a misturar as cores, sem barreiras bastardas entre gerações? Como é que as azáleas aprenderam que cada uma delas seria mais bela se inscrita na pauta duma sinfonia de amor à terra, de amor à espécie, de amor ao belo, de amor à vida?
Como é que as azáleas aprenderam tanto, e o homem não?

O responso

2007-12-17T17:57:00.000Z

Foi um destes dias. Estava uma tarde de inverno soalheira e linda. Pus-me lá no alto a vaguear pela vinha, que chamava por mim. Caídas as folhas, aquelas vides começam logo a reclamar de mim afagos de mão: não gostam de se expor desgrenhadas; querem-se aprumadas; querem-se penteadas. Não sei quem lhes disse, mas elas sabem bem, que, a partir de sexta-feira, solstício de inverno, os dias já crescem e o sol já caminha para ângulo mais alto, e elas sabem-se de novo meninas à espera do noivo que está para vir.
Estava eu nestas conversas íntimas entre mim e elas, quando me sento, sem saber porquê, naquela laje de granito, por debaixo do carvalho grande, abrigada do tempo. Batia-lhe o sol. Fiquei ali pensando. E foi então que me lembrei das muitas vezes em que duas velhinhas me contavam histórias, sentadas naquele mesmo penedo raso, no verão à sombra, no inverno ao sol.
Numa dessas muitas, sei que discutiram. E discutiram muito, pois que cada uma contava a mesma história, com as mesmíssimas palavras. Mas acontecia que - ora na versão de uma, ora na versão da outra -, algumas palavras mudavam de sítio, sem que se alterasse nada. Que não podia ser - dizia uma e outra -, acrescentando sempre que a outra não sabia nada. E eu que dissesse quem tinha razão -, diziam depois .
Vi-me e desejei-me para dispor as exactas palavras que elas ambas diziam, sem acrescentar nenhuma, sem retirar nenhuma , e mantendo o ritmo de ladainha -, que, quando as mudava elas logo em coro diziam contra mim, que assim não valia. Depois de muito teimar, eu lá consegui que elas dissessem que assim talvez.
Disse-lhes, então, que me ia embora, mas elas não deixaram, dizendo à uma: - Temos que rezar a oração todos os três juntos que é para ver se ficou como é. E lá rezámos uma, e não estava bem; e lá rezámos duas, e não estava bem; e lá rezámos três, e não estava bem.
Eu já não podia mais e barafustei: - Então as palavras não estão bem?; - As palavras estão. Tu é que não as dizes bem! Tu és muito esperto, mas há certas coisas que são como são.
Eu, cabeça dura, só nesse momento é que percebi que aquilo não era história, mas sim oração - que se chama responso -, e que eu tinha de dizer as palavras exactamente como elas as diziam. E, então, recomeçámos, nós todos três à uma, e em ritmo cantante de ladaínha:

Sant'Antone de Lisboua
Se bestiu e se caurçou
O Senhor l'aperguntou:
- Tu, Antone, adonde bais?
- Eu, Senhor, cumbosco bou.
- Tu comigo num irás!
Tu na Terra ficarás!
Q'antas missas se disser,
Q'antas tu ajudarás,
Q'antas cousas se perder,
Q'antas tu incuntrarás.

(Padre nosso e Avé Maria)

Repetimos tudo outras três vezes, que dito assim já estava bem, e se já estava bem já era oração, e se já era oração tinha que ser como era, e era três vezes, incluindo sempre o Pai Nosso e a Avé Maria inteirinhos, e sem enganos. Assim mo disseram elas. E assim se fez.

O que a voz me disse

2007-12-15T15:45:00.000Z

Afinal, as Peles não conseguiram acabar aquele texto que falaria de arte. Tinham já o esboço de como o texto seria - que é o mais difícil-, mas fui eu, o Tempo, que o desenhei, e fui eu que deixei que elas mo roubassem. Escreveram aquela peimeira frase, o que já não foi mau. Mas, imprudentes, peometeram que continuariam o texto, logo de seguida. Não se lembraram que sem a minha ajuda - diga-se e repita-se, para quem não saiba, sem a ajuda do Tempo - elas não conseguem nada.
Ora eu, o Tempo - logo que elas fizeram aquela promessa insensata -, carreguei com calma uma cachimbada, e peguei num copo - que tem uma escrita antiga -, e numa garrafa com uma forma apurada, que é de reserva, e de malte puro - mas não digo mais nada, a não ser que me paguem a publicidade -, e sentei-me à lareira, com um cesto cheio de canhotas secas ao lado, e escolhi uma música - clássica, já se vê -, e embrenhei-me adentro do cachimbo e copo, e da garrafa e lenha, e do crepitar das chamas, e das formas e cores que elas desenhavam, e de outras formas e de outras cores que eu via nelas, e da mísica funda que me comovia, e deixei-me estar, e deixei-me ficar, e o tempo passou, sem que eu o visse.
Era madrugada e alevantei-me. Eu estava tão bem. E pensei cá para mim: - Vou-me às Peles, para as ajudar a acabar aquilo. E depois pensei: - Pensando melhor, ele há lá arte que eu possa agora escrever, que seja mais arte do que aquela que eu estive agora a viver? E logo respondi: - Não, não pode haver. E a seguir hesitei: - A não ser que me deite e sonhe.
Fui, então, deitar-me e dormir e sonhar. Mas não lhe conto o sonho, que foi de arte maior, embora lhe possa dizer que foi muito parecido, com os sonhos que você sonha.
No fim do sonho, quase ao acordar, uma voz me disse para vir aqui, não para lhe dizer isto que lhe disse, mas para culpar as Peles por não terem cumprido o que prometeram. E para lhe prometer que eu, o Tempo, as vou obrigar a cumprir a promessa - a bem ou a mal.
Foi o que a voz me disse. E como já lhe disse o que ela me disse, vou-me embora agora, mas volto mais logo, para o sossegar quer quanto ao macaco, quer quanto àquela coisa dos computadores.
Até logo, sim?
:-)

Mas tudo isto para quê?

2007-12-14T18:32:00.000Z

Não sei quem me visita. Conheço apenas duas ou três pessoas. E dessas, só uma é que cá vem mais amiúde. Já devem ter percebido isso.
Eu também já percebi que há pessoas que vêm aqui, e que me conhecem, mas eu não sei quem são; e também já percebi que algumas pessoas, quer me conheçam ou não, aparecem umas vezes com um nome, outras vezes com outro. Quer umas quer outras, fazem muito bem, e eu agradeço sempre a visita que me vêm fazer.
Mas tudo isto para quê? Para lhes dizer que tenho a impressão que vem cá pouca gente; e que acredito que quem por cá passa, uma vez ou outra gosta de passar.
Mas tudo isto para quê? Para lhes dizer que não escrevo especificamente para o grupo a, ou para o grupo b, ou para o grupo c; escrevo para todos, e principalmente para mim.
Mas tudo isto para quê? Para lhes dizer que vou mudando temas, que vou mudando formas, que contando histórias sem preocupações de serem mais assim ou serem mais assado.
Mas tudo isto para quê? Para lhes dizer, em tom de ameaça, que vou deixar nas Peles um texto cujo tema é a "Arte". Mas tudo isto para quê? Para os convidar a irem às Peles cheirar esse texto, mas para o não lerem, para depois não dizerem que eu sou um chato. Olhem que eu chateio-me!
Eu estou a avisar, ora não estou?
:-)

Os segredos da maçã

2007-12-12T08:56:00.000Z

A fotografia em baixo deveria ter texto e título. Título parece que já o tem, embora não definitivo; textos também já tem, na forma dos comentários. Aproveitem para os ler.
Mas hei-de voltar a ela, a esta fotografia. E dar-lhe-ei o seu título, e dar-lhe-ei o seu texto, que não poderá ser longo. É que fui eu que a tirei, mas não lhes digo aonde. Ela tem aqueles segredos que se vêem e se ouvem, que se cheiram e se afagagam, e que têm o sabor inteiro daquela primeira maçã. Só quem não sabe os não vê, a eles, a esses segredos; (Oh, diabo, parece que já encontrei o fio para o tal texto; mas fico-me por aqui).
Agora vou passar à frente, começando por fazer aquilo que já devia ter feito: ler com a devida atenção os comentários que aqui deixaram, e aos quais não dei resposta.
É o que irei fazendo.
E se eu lhe deixasse aqui um "Bom dia" só para si?

Sem título e sem texto

2007-12-07T15:45:00.001Z

Vou ter que lhe dar uma coça

2007-12-05T10:13:00.000Z

Eu lamento muito, mas vou ter de dizer que o texto ali nas Peles - Onde é que está o quê? -, foi copiado pelo macaco. Mas eu já lhes conto.
Discutiu comigo, e até fez birras , exigingo coisas: que eu continuasse a dar-lhe vida, contando as suas aventuras; e que, nessas aventuras, ele fosse herói, como eu bem sabia. Eu disse-lhe que não, e que a culpa era só dele pois, mal lhe dei vida, ele saltou dessa vida para fora, e foi viver outra história, tecida de amores à primeira vista; e que, só por causa disso, até se tornou activista, agitador e grevista, obrigando-me a mim, cidadão pacato, a corrrer atrás dele, para o proteger.
Ele protestou rebelde que era um cidadão, com direito ao amor, e com responsabilidades cívicas; e acrescentou, suspirando, que eu nunca poderia entender isso. Mantive-me inflexível:- Não e não e não! E ele, regateiro, batendo com o punho na mão: - Sim e sim e sim! E, então eu, mais teimoso que ele: - Não e não e não! Fino, ele conclui, numa ameaça velada: -Ai é, ai é, ai é?
Então saiu porta fora, fechando-a de mansinho, com um sorriso nos lábios, que era mais que manhoso. Eu fingi que não vi nada. E ele subiu umas escadas com uns passos malcriados para eu os ouvir bem. Não demorou mais que minutos, e voltou logo a descer com uns passos mais ligeiros. Foi de novo ter comigo. Entreabriu a porta, meteu dentro só o focinho , e atirou-me de repente:
- O computador lá de cima leva um tempão a abrir; e a ligação da internete já não funciona outra vez.
Dito isto, foi recuando a cabeça, e foi fechando a porta, com um sorriso atrevido. E, mal a porta se fechou, soltou uma grande risada, que era toda ela escarninho. Aquilo era de mais. Eu saltei para o apanhar. Mas ele, mais ágil que eu, galgou de um golpe só o último lanço de escadas, fugindo, e dando-se ainda ao luxo de bater com estrondo a porta da rua.
Eu fui logo lá acima, para ver que malandrice é que ele tinha engendrado. O computador estava aberto; a internete ligada; e as Peles ali abertas com o "Onde é que está o quê?" chapado na primeira página. O ladrão tinha roubado ao Tempo o "Onde é que está o nada?", limitando-se apenas a escrevê-lo ao contrário. E teve a habilidade de acrescentar aquela nota no fim, só para disfarçar o roubo e criar mais confusão.
Eu fiquei ali pasmado. Mas o telefone tocou e eu tive de atender. Disse educadamente o meu nome. E foi então que do lado de lá ele disparou de rajada, não me deixando falar:

- Sou eu! Já viste aquilo? É de mestre, ora não é? Não, não sejas parvo! Não é o poema que é de mestre, seu cabeça de alfinete! De mestre é a minha jogada, para te obrigar a fazer aquilo que que vais fazer: vais continuar com a minha história, inventando-me heroismos, como é justo e verdadeiro - ouviste, seu cabeça de alho chocho?; vais afirmar aqui que o "Onde está o quê?" é meu, que fui eu que o escrevi, e quem copiou o "Onde está o nada?" não fui eu mas foste tu; vais dizer, preto no branco, que eles são ambos meus - ouviste, seu cabeça de nabo?; depois vais também juntar os dois, de forma elegante e leve - ai de ti se não ficarem, ouviste, seu cabeça de burro?; se os juntares e se ficarem bem, eu, porque sou educado e honesto, vou deixar que escrevas uma nota dizendo que todo o produto é meu, e que a verificação ortográfica é tua, uma vez que ela é automática - ouviste, seu cabeça de porco?

Eu estava para explodir, quando ele deu outra risada, desligando-me o telefone na cara.

Onde está o nada? *

2007-12-04T12:34:00.000Z

Onde está o nada, e no nada o tudo?
Onde está o tudo, e no tudo o deus?
Onde está o deus, e no deus o tempo?

Onde está o tempo, e no tempo o espaço?
Onde está o espaço, e no espaço o fogo?
Onde e está o fogo, e no fogo o ar?

Onde está o ar, e no ar a luz?
Onde está a luz, e na luz o brilho?
Onde está o brilho, e no brilho o mar?

Onde está o mar, e no mar o barco?
Onde está o barco, e no barco o homem?
Onde está o homem, e no homem o quê?
......
* Ver nota nas Peles.

O gato que matou o cão

2007-11-28T17:16:00.000Z

O gato que matou o cão foi um título sem história que deixei nesta página. Deixo-lhes agora a história que faz justiça ao título. É uma história que uma jovem, olhos pregados no chão, me contou baixinho, para que ninguém ouvisse. Disse-me que estava muito triste, mas para não me afligir, que não tinha sido nada com ela.
- O que é que foi, então? - Foi o meu gato que matou o meu cão. - Que matou o teu cão? Isso pode lá ser? - Pode! - O que queres dizer é que foi o teu cão que matou o teu gato, não é? - Não! Foi o meu gato que matou o meu cão. Ele era tão fofinho, e tão pequenino. - E quando é que isso foi? - Foi na quinta-feira passada. - E tu viste? - Não! Foi a minha mãe que me disse. - E disse-te quando? - No sábado passado, que eu só vou a casa no fim de semana. - E como é que foi? - Foi assim! Pelo menos foi o que a minha mãe me disse. Que estavam a brincar, e que o gato fez assim.
Quando a jovem disse "Foi assim!", recurvou os dedos hirtos, imitando garras, e raspejou-os rápidos no pescoço dela. E repetiu o gesto quando a seguir disse que a mãe lhe disse que "o gato fez assim". Eu disse-lhe que o gato pensou que o cão era um rato. E ela sorriu e disse, encolhendo os ombros:
- É! Bem decerto foi!
E foi-se sentar.

Algumas considerações

Não ensinaram, àquele cão inocente, a irresponsabilidade que é brincar-se com o perigo. Não ensinaram, àquele gato inocente, a irresponsabilidade que é não controlar os instintos primários. Mas se essa irresponsabilidade de não aprender é grande entre os animais, ela é muito maior, e de consequências mais graves, entre os homens, que se desresponsabilizam, com desculpas mil, da educação dos filhos, e os entregam a um ensino inócuo de sucessos forjados. E ficam contentes com esses sucessos, feitos de mentiras; ou então revoltam-se, se esse sucesso não é ainda o que querem na pauta; e protestam até, não contra quem devem, não para que se eduque, não para que se ensine, mas para que se dê a nota.
E vão escasseando, cada vez mais, os bons professores, que remam ainda contra a maré. Mas ainda os há. Eu conheço muitos.

Simpatia matinal

2007-11-27T09:34:00.000Z

Acabei de responder agora aos comentários deixados nos textos Isso é impulso e Quem avisa amigo é.
E isso não foi impulso. Foi antes uma obrigação, ditada pela educação, que me deu muito prazer.
Se não tiver mais que fazer, faça o favor de os ler, que eu, desde já agradeço.
Desculpas pela demora. E faça o favor de viver um dia sem contrariedades; e não deite pela janela fora todos os pequenos prazeres que este dia lhe trouxer.
Ora agora digam lá, se não sou uma simpatia!
:-)

Quem avisa, amigo é

2007-11-26T20:34:00.000Z

Peço imensa desculpa, mas hoje não pude responder aos comentários aqui do Tempo. Fá-lo-ei muito em breve.
Gostaria também de os avisar que o Tempo anda zangado com as Peles. E ai de quem ele descubra que vai até às Peles para ler o que nelas está lá escrito.
Quem avisa, amigo é.
:-)

Isso é impulso

2007-11-23T15:07:00.000Z

E se, de repente, você entrar aqui e não encontrar rastos recentes de mim, isso é impulso.
É o impulso que me leva a cumprir o meu dever de pão, e de apontar caminhos de pão; que me leva a vaguear por rua ou por praça a olhar sem ver, para descansar; que me leva sempre ao mesmo café para estar comigo, ou para ler, ou para escrever, ou para falar com quem queira falar; que me leva a correr para campos e montes, para não esquecer que, neste país, apesar de tudo, ainda há terra, e ainda há gente, que teima em viver; que me leva a outro lugar qualquer, a fazer outra coisa qualquer, que me dê forças para resistir, mesmo que passivo, a mandaretes autoritários que queiram fazer, do povo que sou, um povo imbecil, um povo indigente, um povo com medo, um povo impotente, como eles são.
Não vão conseguir. Esses senhores querem fazer crer que a legalidade da eleição e da nomeação lhes dá competência também. Mas sabem bem que não. Não vão conseguir. Hipócritas que são, esses senhores, principalmente os menores, os mais paus-mandados, escondem-se em silêncios, e mordem de furto. Mas não vão conseguir. E quando isto mudar, para manterem o lugar, vão ser os primeiros a dizer que sempre estiveram do lado dos ofendidos e humilhados - os que eles mesmos ofenderam e humilharem, quer por acção, quer por omissão.
Para amenizar a coisa, e não indispor ninguém - que eu digo tudo com muita inocência, e só a brincar -, voltemos ao princípio:
- Se, de repente, você entrar aqui e vir rastos recentes de mim, fique sabendo que isso é que é mesmo impulso, e que os deixei aqui de propósito para si.
:-)

To English speaking people

2007-11-23T10:06:00.000Z

Hello! How have you ben?
So glad you have come. It was so nice of you. And I'm so sorry I haven´t let you know we can speak in English.

Então, como está?

2007-11-23T09:21:00.000Z

Bom dia! Como está você? Bem? Assim seja, então. E que continue.
Tenha um bom dia.
E até breve, sim?
:-)

Os comentários - os meus e os vossos

2007-11-21T18:02:00.001Z

Ás vezes perco-me nos comentários. Respondo a todos, como é meu dever. Podia ser breve. Mas nem sempre o sou. Espraio-me neles por ali abaixo. É um defeito meu. Mas culpa também da gentileza dos comentários que vocês vão deixando ali.
E é assim que vou adiando os textos mais de pôr aqui neste mostruário, que, aparentemente, é o principal. Mas nem sempre é assim. Há comentários vossos, que mereciam bem estar aqui. Mas deixo-os lá. Prefiro comentá-los lá, no sítio deles. Por isso agradeço que, quem aqui vem, vá até lá para os ler também. Não tanto os meus. Mas os que me dão. É que se este blogue tem algum mérito, deve-o principalmente a quem aqui vem.
Também há quem venha aqui, e não comente nada. E faz muito bem. Vê o que quer. Concorda ou não. Dá um sorriso. Acena que sim. Acena que não. E vai-se embora. É mesmo assim. Só essa é que faltava que quem quer que venha se sentisse obrigado a dizer qualquer coisa em palavras escritas. Basta-me que venha. A sua vinda é já uma mensagem. Uma mensagem que aprecio e que agradeço.
Eu já lhes contei a história do príncipe sapo?

Vejam lá se pode ser!

2007-11-19T14:22:00.000Z

Tal como lhe competia, a fadaboa veio agora apagar o fogo, que ela própria ateou, ao contar aquela história da coelha afogueada - a tal. Tentou emendar a mão para salvar a pele, contando uma outra história, em forma de comentário, que deixou no texto em baixo - o tal da coisa no meio. Só que - e lamento dizer isto -, nessa segunda história, em vez de apagar o primeiro, arranjou segundo incêndio.
Como muito bem se lembram, ela, a fadaboa, viu a fotografia, e contou a primeira história. Contou-a muito bem, e disse que o coelho era coelha; que era duma determinada terra, dum determinado lugar; que se dava àqueles ímpetos, que eram de gratidão - os quais, por razões evidentes, eu não nomeio aqui; disse também coisas do galo, não muito abonatórias. Mas passemos adiante, que o que importa é a coelha.
Ora, como ela é fada, todo o mundo acreditou na sua história incendiária, deixando-me a mim, inocente, no meio daquele fogo, sem água para o apagar. Mas, até aqui, tudo bem.
Só que agora a fada dá o dito por não dito, e, na segunda história, diz que a coelha é coelho, e que o coelho é o Tempo. Vejam lá se pode ser!
A fada fez uma tontice graúda, desacreditando-se total e absolutamente. De tal modo que eu, embora seja mui crédulo, até já ponho em dúvida se ela é mesmo fada.
As fadas têm o condão de transformar o mau em bom. E ela fez tudo ao contrário: deu uma alegria à coelha, transformando-a em coelho; depois fez outra maldade, esta de bradar aos céus, fazendo do Tempo um coelho. Eu nem posso acreditar. Ninguém pode acreditar.
Até porque a fotografia mostra que o coelho é coelha, como na história primeira; e que ela é de ímpetos de gratidão e de agressão; e que tem figura hirta, esculpida por neuroses. Não. Aquilo é mesmo a coelha, sem ofensa para as outras.
E então aquela do Tempo se ter tornado coelho, essa não vou perdoar.
E é por isso que lhe digo que depois do que me fez vai passar a fada má, e ficar do lado de lá.
É que, nessa sua apetência de transformar o bem em mal, ainda me dá com a vara, e me torna em animal.
:-)